El cambio climático desde el prisma del profesorado de Educación Secundaria

• Antonio García Vinuesa ^[1] ; Júlio J. Conde ^[1]
  1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 1004-1009
• Idioma: español
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• Resumen

  • Esta comunicación analiza la visión del profesorado de educación secundaria sobre el cambio climático. Para tal fin, se realizó un metaanálisis cualitativo sobre una muestra de 41 documentos identificados mediante una revisión de la literatura, desde un enfoque sistemático, centrada en investigaciones en las que se aborden elementos del contexto educativo del cambio climático y, en particular, desde la visión del profesorado. De los resultados del estudio podemos extraer una serie de obstáculos relacionados con su naturaleza como una cuestión sociocientífica compleja y controvertida, con la organización curricular, así como con la formación del profesorado y las políticas educativas. Frente a un currículo escolar que delimita el estudio de los problemas socioambientales a las materias científico-técnicas, consideramos que una adecuada forma de responder a los retos del cambio climático desde el ámbito educativo pasa por un cambio de paradigma en su conceptualización. Las sucesivas declaraciones de emergencia climática de diversos países en los últimos años puede ser una buena oportunidad para visibilizar la dimensión social del problema y desvelar sus causas estructurales desde posicionamientos críticos y éticos.