Las competencias sostenibles del GreenComp y las metodologías activas de aprendizaje

• Iris Abigail Plata Izquierdo ^[1] ; Paola Ruiz-Bernardo ^[1] ; José Luis Rambla Nebot ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 1015-1020
• Idioma: español
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• Resumen

  • El GreenComp, Marco Europeo de Competencias para la Sostenibilidad, se relaciona con diversas metodologías docentes activas como el Aprendizaje Servicio, Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje Cooperativo. Estas metodologías promueven el aprendizaje experiencial y la aplicación práctica de conocimientos en contextos reales, en consonancia con los principios de sostenibilidad. A través del Aprendizaje Servicio, los estudiantes participan en proyectos comunitarios centrados en la sostenibilidad, mientras que el Aprendizaje Basado en Problemas les desafía a resolver problemas ambientales reales. Por otro lado, el Aprendizaje cooperativo fomenta la colaboración para alcanzar objetivos sostenibles. Al integrar estas metodologías en la enseñanza universitaria, se fortalecen las competencias clave relacionadas con la conciencia ambiental, la responsabilidad social y la capacidad de actuar de manera sostenible en la sociedad, preparando a los estudiantes para enfrentar los desafíos globales actuales. El objetivo de este trabajo es realizar un análisis de los elementos comunes que se encuentran entre las metodologías activas mencionadas y las competencias del GreenComp. La metodología utilizada es de corte cualitativo y exploratorio.

    Se ha realizado un análisis documental sobre los elementos comunes y finalmente se ha completado con experiencias prácticas del ámbito universitario.