Reflexiones en torno a propuestas metodológicas críticas: Fines, características y prácticas

• Iñaki Karrera Xuarros ^[1] ; Garazi Ormazabal Arizkorreta ^[1] ; Ander Brandiarán Ziordia ^[1] ; Leire Murua Arraiza ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 849-853
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este estudio presenta las vertientes metodológicas más importantes de la investigación educativa crítica. Como investigadores sociales abogamos por una investigación que busque soluciones prácticas a los problemas educativos; por ello pensamos que la acción educativa no puede limitarse a reproducir modelos de pensamiento, espacios o actitudes necesarias para la vida social de las personas y de la comunidad. Es nuestra intención presentar una argumentación teórica y su propuesta práctica señalando las características más relevantes de los diseños cualitativos de corte crítico en los que apoyar el “trabajo de campo”. Ello, orientado hacia una búsqueda del empoderamiento de los participantes. Pensamos que la práctica educativa debe desarrollar en los niños, niñas -y en los agentes educativos- actitudes emancipatorias, priorizando siempre las voces y los intereses de sus protagonistas. Para ello, es indispensable ofrecer contextos autónomos y creativos, donde los agentes educativos desempeñemos un papel esencial en la construcción de nuestro propio quehacer profesional.