Qué piensa el profesorado de Educación Primaria acerca del estudio de ideas previas del alumnado en los proyectos relacionados con las ciencias

• Jessica Rodríguez Piñeiro ^[1]
  1. [1] Universidade de Vigo

     Universidade de Vigo

     Vigo, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 854-858
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este trabajo aborda la importancia de la detección de las ideas previas en los proyectos de ciencias en Educación Primaria (EP). De acuerdo con los paradigmas constructivista y socio constructivista, la evaluación de las ideas previas del alumnado es primordial de cara a generar nuevos aprendizajes y avanzar hacia la inclusión. Diseñamos una investigación con el objetivo de indagar acerca de las percepciones del profesorado sobre el estudio de ideas previas del alumnado. Las percepciones del profesorado sobre esa evaluación son fundamentales; analizamos esas percepciones que el profesorado de EP tiene con ayuda de un cuestionario online que nos permitió detectar la necesidad de formación docente en ese campo para que consigan diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje adecuadas e inclusivas.