Inclusión y diversidad cultural: Análisis de un proyecto sobre fondos comunitarios de conocimiento e identidad
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[1] Universitat de Girona
Universitat de Girona
Gerona, España
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[2] Universitat Autònoma de Barcelona
Universitat Autònoma de Barcelona
Barcelona, España
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- Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 859-863
- Idioma: español
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Resumen
Este trabajo analiza un proyecto de intervención educativa que busca promover la inclusión de estudiantes de un instituto-escuela catalogado de “alta complejidad” en un barrio periférico de la ciudad de Barcelona, con alta presencia de población migrante y gitana. El proyecto se fundamenta en la perspectiva de los fondos comunitarios de conocimiento e identidad. A Partir de una investigación basada en el diseño se analizan las transformaciones en la colaboración interinstitucional realizada por cuatro agentes educativos y sociales del barrio: el Institutoescuela, la Biblioteca Pública del barrio, una Organización Gitana y la Universidad. Éstas participaron conjuntamente en el diseño e implementación del proyecto que se realizó con estudiantes de tercer año de educación secundaria obligatoria (ESO), durante dos cursos académicos: 2022-2023 y 2023-2024. Se realizó observación participante de las actividades, entrevistas informales a los agentes educativos y grupos focales con estudiantes. Se evidencia la necesidad de legitimar la diversidad de voces de los y las participantes y la negociación de diferentes intereses para la construcción de metas comunes que den sentido a su participación. Concluimos que es clave la definición de roles entre educadores/as y el vínculo de los fondos de identidad con los fondos comunitarios del territorio.
