Una escuela «sin paredes»: Un diálogo con el territorio para construir un currículum situado. El CPR Campiña de Tarifa

• Rosa Vázquez Recio ^[1] ; Mónica López Gil ^[1] ; Guadalupe Calvo García ^[1]
  1. [1] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 896-901
• Idioma: español
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• Resumen

  • El curriculum como proyecto político y selección cultural exige pensar en el sentido y la finalidad de la educación, en su porqué y paraqué. En coherencia, el currículum se torna en una herramienta para luchar contra la inequidad, las desigualdades y la exclusión. Esta lucha requiere, por tanto, atender a lo que ocurre no solo dentro de las escuelas, sino también fuera, y que repercute irremediablemente en lo que ocurre en ellas. De esta forma, la escuela debe dejar sus puertas entreabiertas y estar en constante diálogo con el territorio. ¿Es posible un currículum sin paredes?, ¿de qué manera se construye un currículum en diálogo con el territorio?, ¿qué controversias genera pensar para construir un currículum situado, encarnado y comprometido con los lugares comunes? Bajo estas cuestiones nos hemos propuesto visibilizar y comprender, desde el conocimiento de la realidad educativa singular y propia, cómo una escuela en diálogo con el territorio posibilita la construcción de un currículum situado comprometido con el bien común. Para ello, se ha optado por realizar un estudio de caso (CPR Campiña de Tarifa, Cádiz) en la que se mantiene una relación simbiótica con el territorio en el que se enmarca y donde el currículum se contextualiza para poner en valor lo que tiene valor para la comunidad a la que pertenece.