El síndrome de burnyng y su impacto en el bienestar emocional en universitarios chilenos

• Serey Araneda, Daniel ^[1] ; Zúñiga Rocamora, Patricia ^[2]
  1. [1] Universidad San Sebastián

     Universidad San Sebastián

     Comuna de Concepción, Chile

     
  2. [2] Universidad Central de Chile

     Universidad Central de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 17, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovando en psicología y formación docente: bases de una adaptación en constante evolución)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The burnyng syndrome and its impact on emotional well-being in Chilean university students
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    Introducción: El estudio evaluó la incidencia del síndrome de burnyng y su relación con las habilidades emocionales en estudiantes chilenos de primer año de Pedagogía, utilizando autopercepciones como método. Metodología: Se aplicaron dos escalas a una muestra de 171 estudiantes seleccionados intencionalmente de diversas regiones de Chile. La primera escala, basada en 54 ítems distribuidos en nueve categorías, evaluó el síndrome de burnyng, destacando altos niveles de agotamiento emocional y falta de realización personal entre los participantes. La segunda escala, compuesta por 48 ítems en ocho categorías, midió habilidades emocionales, encontrando que la empatía y la regulación emocionales interpersonal fueron las más destacadas. Resultados: Los resultados subrayaron que el 92.94% de los participantes fueron mujeres, sugiriendo una posible disparidad de género en la prevalencia del síndrome del burnyng. Además, se identificaron correlaciones significativas entre la percepción del entorno universitario y el reconocimiento de emociones propias. El análisis factorial confirmatorio validó las relaciones entre los ítems y las dimensiones medidas, aunque señaló áreas de mejora para el modelo de evaluación. Conclusiones: En conclusión, el estudio destacó la alta prevalencia de agotamiento emocional y la necesidad de intervenciones específicas para apoyar la salud emocional de estudiantes universitarios chilenos.

  • English

    Introduction: The study assessed the incidence of burnyng syndrome and its relationship with emotional skills among first-year Chilean Pedagogy students, using self-perceptions as the method. Methodology: Two scales were administered to a purposefully selected sample of 171 students from various regions of Chile. The first scale, based on 54 items across nine categories, evaluated burnyng syndrome, highlighting high levels of emotional exhaustion and lack of personal accomplishment among participants. The second scale, comprising 48 items across eight categories, measured emotional skills, revealing empathy and interpersonal emotional regulation as most prominent. Results: Results underscored that 92.94% of participants were women, suggesting a potential gender disparity in burnyng syndrome prevalence. Additionally, significant correlations were found between university environment perception and recognition of one's own emotions. Confirmatory factor analysis validated relationships between items and measured dimensions, while indicating areas for improvement in the evaluation model. Conclusions: In conclusion, the study emphasized the high prevalence of emotional exhaustion and the necessity for specific interventions to support emotional health among Chilean university students.