Estrategias en la formación docente para promover la inclusión educativa: una revisión sistemática

• Ancaya Martínez, María Del Carmen Emilia ^[1] ; Távara-Sabalú, Charito De Jesús ^[2] ; Yarin Achachagua, Anwar Julio ^[3]
  1. [1] Universidad César Vallejo

     Universidad César Vallejo

     Provincia de Trujillo, Perú

     
  2. [2] Pontificia Universidad Católica del Perú

     Pontificia Universidad Católica del Perú

     Perú

     
  3. [3] Universidad Nacional Agraria La Molina

     Universidad Nacional Agraria La Molina

     Perú

     

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• Localización: epsir: European Public & Social Innovation Review, ISSN-e 2529-9824, Nº. 9, 15, 2024 (Ejemplar dedicado a: Innovación en perfiles de formación para las necesidades discentes)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Strategies in teacher training to promote educational inclusion: a systematic review
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• Resumen
  • español

    Introducción: La formación de los educadores es crucial para una educación inclusiva. Los educadores deben estar capacitados para las clases diversas. Metodología: Este artículo examina el trabajo teórico sobre la formación docente para la inclusión. Se realizó una búsqueda en bases de datos como WOS, Scopus, ERIC y Scielo, entre 2015 y 2024, revisados por pares, se utilizaron combinaciones de palabras clave como "Educational inclusion", "Teacher training" y "Educational strategies". Resultados: Las estrategias más eficaces integran la inclusión en toda la formación docente, no como un componente adicional. Las estrategias destacadas incluyen el uso de tecnologías asistivas, trabajo colaborativo y adaptación curricular. Discusión: Las evaluaciones actuales de la inclusión educativa carecen de un análisis del impacto a largo plazo debido a las barreras institucionales. Los entornos diversos requieren un enfoque integral. Los desafíos surgen de la insuficiencia de recursos y la resistencia institucional. Una educación inclusiva eficaz requiere la alineación de las políticas, la administración y las prácticas docentes. Conclusiones: Es importante continuar con la investigación y diseño de planes de estudio con inclusión en la formación docente. Una formación inadecuada conduce a desigualdades educativas.

  • English

    Introduction: Teacher training is crucial for inclusive education, as educators must be prepared for diverse classrooms. Methodology: This article examines theoretical work on teacher training for inclusion. A search was conducted in databases such as WOS, Scopus, ERIC, and Scielo, between 2015 and 2024, all peer-reviewed. Combinations of keywords such as "Educational inclusion," "Teacher training," and "Educational strategies" were used. Results: The most effective strategies integrate inclusion throughout teacher training, rather than as an additional component. Highlighted strategies include the use of assistive technologies, collaborative work, and curriculum adaptation. Current evaluations of inclusive education lack a long-term impact analysis due to institutional barriers. Diverse environments require a comprehensive approach. Challenges arise from resource insufficiency and institutional resistance. Effective inclusive education requires the alignment of policies, administration, and teaching practices. It is important to continue research and design curricula that incorporate inclusion in teacher training. Inadequate training leads to educational inequalities.