Implicaciones de las pedagogías decoloniales en la construcción del pensamiento en la educación a partir de la metáfora del rizoma

• Silvia Martínez Cano ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 596-600
• Idioma: español
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• Resumen

  • La construcción del pensamiento en la educación es uno de los principales elementos que sostienen la comprensión de la realidad y el modo de participación en esta. Historicidad y pensamiento están íntimamente relacionados, por lo que repensar la construcción del pensamiento hoy en la cultura de la globalidad y la pluralidad puede iluminar aquellos posibles cambios para descolonizar la educación. Para ello, pretendemos indagar en las claves que promueven una deconstrucción de las nociones de linealidad, neutralidad y estabilidad, para situarnos en un modelo descentrado, diverso y en movimiento del conocimiento que represente y comprenda mejor la realidad y promueva un modelo educativo decolonial, transdisciplinar y diverso. Partiremos de la noción de pensamiento rizomático de Deleuze y Guattari; lo relacionaremos con la noción de “descolonización del saber” de las teorías decoloniales; finalmente, profundizaremos en las posibilidades pedagógicas de una construcción rizomática del conocimiento en educación a partir de las pedagogías decoloniales.