Cultura, poder y discurso en la pedagogía social. Aportaciones del paradigma estructural para una educación emancipadora.
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Julio Esparís Pereiro [1] ; Aitor López Gonzále [2]
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[1] Universidade de Santiago de Compostela
Universidade de Santiago de Compostela
Santiago de Compostela, España
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[2] Universidad Nacional de Educación a Distancia
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Madrid, España
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- Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 556-560
- Idioma: español
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Resumen
El paradigma estructural emerge como una propuesta innovadora para repensar los fundamentos de la pedagogía social desde una perspectiva intercultural, decolonial y antirracista. Frente a los enfoques clásicos —tecnológico, hermenéutico-interpretativo y sociocrítico—, este modelo apuesta por una concepción discursiva y conflictiva de la cultura, atenta a los efectos de poder-saber que configuran las posiciones subjetivas y las relaciones sociales en contextos de desigualdad.
A través de una revisión crítica de sus bases epistemológicas y sus implicaciones prácticas, se argumenta la pertinencia de este paradigma para deconstruir los discursos culturales hegemónicos y visibilizar las lógicas de dominación y resistencia que atraviesan el campo social. Asimismo, se plantea la necesidad de repensar el rol de las educadoras y educadores sociales desde este enfoque, transitando hacia funciones de acompañamiento y mediación implicada en las luchas culturales de los sujetos subalternos.
Se concluye señalando algunos desafíos y líneas de avance para articular una pedagogía social crítica, reflexiva y comprometida con la justicia social y cognitiva, que apueste por procesos de coproducción de conocimientos emancipadores entre la academia, los movimientos sociales y los actores comunitarios.
