Compartir historias sobre el cielo y la Tierra en la formación docente continua

• Raúl Esteban Ithuralde ^[1] ; Verónica Becerro ^[2] ; Silvina Cordero ^[2] ; Ana Dumrauf ^[2] ; Christian Díaz-Barrios ^[2]
  1. [1] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Nacional de La Plata

     Universidad Nacional de La Plata

     Argentina

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 35, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Selección de Trabajos presentados a REF. Reunión de Educación en Física (23ª. 2023. Añatuya, Argentina)), págs. 201-207
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Sharing stories about the sky and the Earth in In-Service Teacher Education
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• Resumen
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    En este trabajo hacemos una breve descripción y un análisis exploratorio de una experiencia de formación docente continua en pan-demia, el curso virtual del Instituto Nacional de Formación Docente titulado “Enseñar en escenarios diversos: ciencias naturales nivel primario”. En dicha experiencia propusimos pensar la enseñanza de las ciencias naturales enla escuela primaria desde una perspectiva intercultural. La última clase del curso tuvo por objetivo trabajar la interculturalidad y la enseñanza de las ciencias vivencialmente significativa para abordar contenidos sobre la Tierra y el cosmos, recuperandomiradas diversas sobre esta temática. Describimos las estrategias utilizadas en la clase y los modelos didácticos y perspectivas acerca de la diversidad cultural propuestas por cursantes en sus trabajos finales. Nuestros resultados indican que la articulación teórico-metodológica de ambas perspectivas constituye un cruce fértil para promover transformaciones en las prácticas de enseñanza introduciendo la perspectiva intercultural.

  • English

    In this paper we make a brief description and an exploratory analysis of an experience of continuous teacher training in pandemic, the virtual course of the National Institute for Teacher Training entitled "Teaching in Diverse Scenarios: Natural Sciences Primary Level". In this experience we proposed to think about the teaching of Natural Sciences in primary school from an intercultural perspective. The last class of the course aimed to work on Interculturality and Viventially Significant Science Teaching in order to deal with contents about the Earth and the Cosmos, recovering diverse views on this subject. We describe the strategies used in the class and the didactic models and perspectives about cultural diversity proposed by students in their final projects. Our results indicate that the theoretical-methodological articulation of both perspectives constitutes a fertile articulation to promote transformations in teaching practices by introducing the intercultural perspective.