Reflexiones docentes y construcción de explicaciones en un aula de fisicoquímica: un estudio desde la perspectiva bajtiniana

• Guillermo Cutrera ^[1] ; Marta Massa ^[2] ; Silvia Stipcich ^[3]
  1. [1] Universidad Nacional de Mar del Plata

     Universidad Nacional de Mar del Plata

     Argentina

     
  2. [2] Universidad Nacional de Rosario

     Universidad Nacional de Rosario

     Argentina

     
  3. [3] Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (Argentina)

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• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 35, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Selección de Trabajos presentados a REF. Reunión de Educación en Física (23ª. 2023. Añatuya, Argentina)), págs. 83-90
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teacher reflections and elaboration of explanations in a physical chemistry classroom: a study from the Bakhtinian perspective
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    Son escasas las investigaciones centradas en cómo los docentes promueven discursivamente la construcción de explicaciones científi-cas en el aula y en sus reflexiones sobre tales intervenciones. En este trabajo se presenta un avance de una investigación másamplia que recupera estas dos dimensiones de análisis. Con una metodología cualitativa y un enfoque de estudio de caso, se analizan las intervenciones y reflexiones de una futura profesora durante la construcción, de manera conjunta con los estudiantes, de una explica-ción científica de un fenómeno sobre transformaciones gaseosas en un aula de fisicoquímica de la educación secundaria. El estudio, centrado en la perspectiva bajtiniana, permite una lectura de las condiciones de producción de la explicación, en términos del conte-nido temático, el estilo y la construcción compositiva, para el abordaje didáctico de explicaciones científicas.

  • English

    Research focused on how teachers discursively promote the construction of scientific explanations in science classrooms and their reflections on such interventions is scarce.We present a preview of a broader research work that addresses these two analytical dimensions. Focused on a qualitative methodology with a case study approach, the interventions and reflections of a future teacher are examined during the collaborative construction with students of a scientific explanation of aphenomenon related to gas transformations in a high school physical chemistry classroom. The study, focused on the Bakhtinian perspective, allows for an examination of the conditions of wording production related to the explanation of the phenomenon, in terms of thematic content, style, and compositional construction. This shows a perspective for the didactic approach to scientific explanations in classrooms.