Remote Learning in Times of COVID-19 in Colombia

• Jaime Osorio ^[1] ; Campos Perdomo ^[2] ; Rodríguez Artunduaga ^[3]
  1. [1] María Fernanda
  2. [2] María Alejandra
  3. [3] Gilber Ignacio

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• Localización: HOW, ISSN 0120-5927, Vol. 30, Nº. 1, 2023, págs. 85-101
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Aprendizaje Remoto en Tiempos del COVID-19 en Colombia
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• Resumen
  • español

    El aprendizaje remoto sustituyó durante casi un año a la enseñanza presencial tradicional para mantener y garantizar la continuidad del proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia del Covid-19. Este artículo reporta los hallazgos de un estudio exploratorio y descriptivo-transversal que expone las percepciones de los estudiantes de primaria y secundaria sobre su experiencia con el apren-dizaje remoto durante el año 2020. Aunque el estudio también pretendía explorar los posibles proble-mas de enseñanza y aprendizaje inherentes a la educación remota, sólo nos enfocamos en reportar los principales hallazgos sobre los factores determinantes que dificultan o mejoran el aprendizaje de los estudiantes durante su experiencia de educación remota. Los datos se recogieron por medio de dos encuestas diferentes dirigidas a 101 estudiantes de secundaria y primaria de Neiva y Pitalito, las dos ciudades más pobladas del departamento del Huila, Colombia. Los resultados mostraron que varios factores que afectan la interacción dentro y fuera del aula influyen tanto positiva como negativamente en el aprendizaje de los estudiantes.

  • English

    Remote learning replaced for almost a year the traditional face-to-face education to maintain and ensure the continuity of the teaching-learning process during the Covid-19 pandemic. This article reports the results of an exploratory and descriptive-transversal study that exposes primary and secondary school students’ perceptions about their experience with remote learning during 2020. Though the research study was also aimed at finding out potential teaching and learning issues inherent to remote education, we only focus on reporting the main findings on the determining factors that hindered or enhanced students’ learning during their remote education experience. Data were collected through two different surveys addressed to 101 secondary and primary school students from Neiva and Pitalito, the two most populated towns in the state of Huila, Colombia. The findings showed that the students’ learning was both positively and negatively influenced by several factors affecting interaction inside and outside of the classroom setting.