Calidad de vida, equidad social y buenos seres humanos con proyectos de ingeniería

• Néstor Perico-Granados ^[1] ; Carolina Tovar-Torres ^[2] ; Jenifer P. Garza-Puentes ^[2] ; Néstor R. Perico-Martínez ^[3]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO, Colombia
  2. [2] Corporación Universitaria Minuto de Dios-UNIMINUTO.
  3. [3] Universidad Javeriana, Sede central, Bogotá, Colombia

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• Localización: Formación Universitaria, ISSN-e 0718-5006, Vol. 17, Nº. 5, 2024, págs. 57-66
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Quality of life, social equity, and good human beings with engineering projects
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• Resumen
  • español

    El principal objetivo del presente estudio es observar los procesos y los cambios en la calidad de vida, la equidad social y las trasformaciones por las acciones de los estudiantes con proyectos de ingeniería y sus reflexiones. La metodología aplicada por un periodo de ocho años se basa en entrevistas, rejillas de observación y diarios de campo con estudiantes de ingeniería civil de primero, sexto y décimo semestre de tres universidades. Los resultados muestran cambios efectuados en estudiantes y monitores en las variables descritas, especialmente en el crecimiento en la construcción de conocimiento por las reflexiones consideradas tanto en lo disciplinar como en competencias humanas. Con base en estos procesos, se concluye que la formación con proyectos es relevante para el aprendizaje en ingeniería civil y para mejorar la calidad de vida de los entornos de los profesionales.

  • English

    The main objective of the present study is to assess the processes and changes on quality of life, social equity, and transformations due to the actions of students with engineering projects and their considerations. The methodology conducted for a period of eight years is based on interviews, observation grids, and field diaries with first, sixth, and tenth semester civil engineering students from three universities. The results show changes in students and monitors for the variables assessed, especially in growth knowledge build-up due to the considerations examined for both professional and in human competencies. Based on these processes, it is concluded that training with projects is relevant for learning in civil engineering and for improving the quality of life of professional environments.