Adultocentrismo en el profesorado: Retos y contradicciones de la educación como bien común
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[1] Universitat Pompeu Fabra
Universitat Pompeu Fabra
Barcelona, España
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- Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 91-96
- Idioma: español
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Resumen
La presente comunicación expone parte de los resultados del proyecto H2020 “Smooth Educational Spaces. Passing through Enclosures and Reversing Inequalities through Educational Commons" (SMOOTH, 2021-2023); se comparte la experiencia de trabajo de dos casos de estudio en contextos educativos de educación formal y no formal en Barcelona. El objetivo del trabajo es explorar la mirada del profesorado en relación a la implementación de metodologías basadas en los comunes educativos e identificar posibles prácticas de resistencia en relación a la implementación de dichas metodologías; entendiendo los comunes educativos como la construcción colectiva de la educación como bien común. Se analiza las prácticas, reflexiones e imaginarios del profesorado a partir de observación no participante, entrevistas y grupos de discusión y los resultados ponen de manifiesto la dificultad de las personas adultas para ceder el control y la emergencia de valores neoliberales en las prácticas educativas, lo que supone una barrera a la hora plantear la implementación de metodologías basadas en los comunes educativos Finalmente, se concluye que la influencia de lógicas adultocéntricas y neoliberales no responden únicamente a la visión individual de las personas que educan sino que están arraigadas en el sistema educativo a nivel estructural, lo que dificulta la implementación de prácticas alternativas en las que el valor del proceso cobra protagonismo, por encima de los resultados.
