Metodologías de enseñanza - aprendizaje del español en Educación Primaria en México: Antes, durante y después de la pandemia de covid 19

• Adriana Erizeira Ruiz Chávez ^[1]
  1. [1] Universidad de Sonora

     Universidad de Sonora

     México

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 130-135
• Idioma: español
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• Resumen

  • El presente estudio tiene como objetivo caracterizar la trayectoria de las metodologías de enseñanza-aprendizaje del español utilizadas por los docentes de educación primaria en México antes, durante y después de la pandemia de COVID-19. Desde 2019, México se encuentra bajo el sistema educativo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM), cuyo fin es brindar educación inclusiva, equitativa y de calidad para el desarrollo integral de los estudiantes. Por ende, se busca documentar las metodologías de enseñanza más efectivas desde la perspectiva de los docentes y describir los principales retos que enfrentan, así como evaluar la formación y práctica docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del español durante estos periodos. Se empleó un enfoque cualitativo el cual incluyó a docentes de primero a sexto grado de primaria de tres escuelas al noroeste de México. Se realizó una triangulación de los datos al realizarse entrevistas semiestructuradas y observaciones de clase. Como resultados preliminares, se encontró que las y los docentes han recibido constante capacitación sobre la NEM, y a pesar de cambiar el enfoque de sus metodologías para enseñar español en el contexto de la NEM y de la post pandemia, siguen utilizando estrategias que consideran efectivas desde antes. Los principales retos a los que se enfrentan actualmente son de tipo académicos, actitudinales y de comportamiento social.