Capital cultural y evaluación de competencias en egresados de Educación Superior en México

• María Melina Torres Alaniz ^[1]
  1. [1] Universidad de Sonora

     Universidad de Sonora

     México

     
• Localización: 3er Congreso Internacional Educación Crítica e Inclusiva: Hacia una práctica inclusiva y comprometida socialmente. Libro de Actas / Belén Sáenz Rico de Santiago (dir. congr.), Mercedes Sánchez Sainz (dir. congr.), 2024, ISBN 9788409648894, págs. 167-171
• Idioma: español
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• Resumen

  • De una década a esta parte, se ha reflejado en evaluaciones internacionales y nacionales resultados poco satisfactorios para el sistema educativo en México, enfocando su evaluación en la calidad de la formación estudiantil. Adicionalmente, existe escasa información sobre cómo el capital cultural influye en la evaluación de competencias de los egresados;

    particularmente, en el ámbito de la educación superior, el Examen General para el Egreso de Licenciatura (EGEL) ha sido objeto de análisis y debate. Este estudio tiene como objetivo analizar la influencia del capital cultural en el desempeño de los egresados de México en el Examen General para el Egreso de Licenciatura en Pedagogía-Ciencias de la Educación (EGEL Plus EDU). Se adopta un enfoque cualitativo y se emplea la investigación documental para examinar los diferentes aspectos del capital cultural de los estudiantes que pueden influir en sus resultados en la evaluación EGEL Plus EDU. A través de este análisis, se espera obtener una comprensión más profunda de los factores que impactan el desempeño estudiantil. Los hallazgos obtenidos podrían ser fundamentales para el diseño de estrategias que mejoren la calidad educativa y promuevan la equidad en el sistema educativo mexicano, asegurando que todos los estudiantes tengan las mismas oportunidades de éxito.