Avaliação em educação matemática

• João Viola dos Santos ^[1] ; Jutta Cornelia Reuwsaat Justo ^[3] ; Cleyton Hércules Gontijo ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  3. [3] GT8 da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (Brasil)

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• Localización: Paradigma, ISSN 1011-2251, Nº. Extra 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Evaluación en educación matemática), 15 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Evaluación en educación Matemática
  • Assessment in Mathematics education
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    En este ensayo producimos algunos esbozos sobre Evaluación y Educación Matemática, tomando como referencia las investigaciones publicadas en este número temático y una discusión de las principales producciones del Grupo de Trabajo de Evaluación y Educación Matemática, de la Sociedad Brasileña de Educación Matemática (GT8). Nuestras lecturas explicitan investigaciones sobre la evaluación escolar entre los temas de evaluación del aprendizaje, evaluaciones externas y evaluación en la formación de profesores que enseñan matemáticas. Estos se operacionalizan en torno a discusiones sobre concepciones, políticas y prácticas de evaluación. Nuestras principales consideraciones son hacia la construcción permanente, siempre problematizada, de una evaluación como poder inventivo de una escuela democrática, plural, solidaria y colectiva.

  • português

    Neste ensaio produzimos alguns delineamentos a respeito da Avaliação e Educação Matemática, tomando como referência investigações publicadas neste número temático e uma discussão das principais produções do Grupo de Trabalho Avaliação e Educação Matemática, da Sociedade Brasileira de Educação Matemática (GT8). Nossas leituras explicitam investigações da avaliação escolar entre as temáticas da avaliação da aprendizagem, avaliações externas e avaliação na formação de professores que ensinam matemática. Estas, são operacionalizadas em torno de discussões de concepções, políticas e práticas de avaliação. Nossas principais considerações são na direção da construção permanente, sempre problematizada, de uma avaliação como potência inventiva de uma escola democrática, plural, solidária e coletiva.

  • English

    In this essay, we produce some outlines regarding Assessment and Mathematics Education, taking as reference investigations published in this thematic issue and a discussion of the main productions of the Working Group Assessment and Mathematics Education, of the Brazilian Society of Mathematics Education (WG8). By our reading make explicit investigations of school assessment among the themes of learning assessment, large-scale assessments, and assessment in the Initial Mathematics Teacher Education. These themes are operationalized around discussions of conceptions, policies, and practices assessments. Our main considerations are towards the permanent construction, always problematized, of an assessment as an inventive potency of a democratic, plural, solidary and collective school.