Efectos de la retroalimentación correctiva en la producción escrita de estudiantes de inglés como lengua extranjera

• Mariela Mayreni Cuxim Cervantes ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Quintana Roo
• Localización: La retroalimentación correctiva en la enseñanza y aprendizaje de L1 y L2 en el contexto mexicano / coord. por Edith Hernández Méndez, Lizbeth Gómez Argüelles, 2023, ISBN 978-607-59425-9-9, págs. 39-72
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo principal de esta investigación es analizar la efectividad de algunas estrategias de retroalimentación correctiva en la producción escrita de los estudiantes de sexto semestre de la licenciatura en lengua inglesa en la Universidad de Quintana Roo (México). Esta investigación es de diseño cuantitativo, de corte cuasiexperimental. La retroalimentación correctiva escrita se define como cualquier información que el profesor le proporciona al estudiante sobre su desempeño en un trabajo escrito indicando que algún uso en la escritura no se ajusta a las normas del idioma destino, usualmente con el objetivo de mejorar este desempeño. (Adaptación propia de Ur [2006] Aparicio [2017] y Huiying [2013]). Los participantes fueron dos grupos de sexto semestre y se contó con un grupo experimental y uno de control. El grupo experimental recibió un tratamiento que tuvo una duración de 30 horas y que consistió en la aplicación de estrategias de retroalimentación implícitas y explícitas; los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron tres pruebas escritas (inicial, final y postergada) y tres tareas de redacción que combinaron actividades controladas y semilibres. La perspectiva teórica que enmarca esta investigación se sustenta en algunas taxonomías sobre los tipos de errores (Mackey, Gass y McDonough, 2000, y Nishita, 2004, citado por Yoshida, 2008).