Retroalimentación correctiva escrita en clases de inglés a nivel medio superior
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[1] Universidad de Quintana Roo
Universidad de Quintana Roo
México
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- Localización: La retroalimentación correctiva en la enseñanza y aprendizaje de L1 y L2 en el contexto mexicano / coord. por Edith Hernández Méndez, Lizbeth Gómez Argüelles, 2023, ISBN 978-607-59425-9-9, págs. 203-224
- Idioma: español
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Resumen
En las últimas décadas se ha observado un interés creciente en los elementos relacionados con la adquisición de segundas lenguas; uno de los más controversiales es la retroalimentación correctiva escrita (Ellis, 2009; Wang, 2017). En México. se ha investigado poco sobre los efectos de dicha retroalimentación en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera, pues se han identificado sólo dos estudios hasta ahora (Medina y Valverde, 2015; Cuxim, 2018). Por ello, este trabajo tuvo como objetivo analizar la efectividad de la retroalimentación correctiva escrita en inglés y su relación con la práctica docente. El estudio fue de corte mixto, siguió el diseño de investigación-acción y estuvo ceñido al marco teórico sociocultural (Vigotsky, 1998). Participaron 16 estudiantes de inglés como lengua extranjera, de segundo semestre, de una preparatoria en Chetumal, Quintana Roo (México). La investigación-acción constó de 15 sesiones (21 horas); los datos fueron recopilados mediante dos pruebas de diagnóstico, cuatro tareas escritas y tres diarios de reflexión, y se analizaron atendiendo los efectos de dos estrategias de retroalimentación correctiva: una con información metalingüística ofrecida por el docente y la otra por pares, realizada por los estudiantes.
