MOOC + apoio síncrono para o ensino de línguas estrangeiras: Explorando uma experiência docente

• Souza, Valeska Virgínia Soares ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 10, Nº. Extra 1, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • MOOC + soporte síncrono para la enseñanza de lenguas extranjeras: Exploración de una experiencia docente
  • MOOC + synchronous support for foreign language teaching: Exploring a teaching experience
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    En este artículo presento mi experiencia en la concepción, implementación y evaluación del diseño pedagógico MOOC + apoyo síncrono. Para entender qué son los Massive Online Open Courses (MOOCs), discuto brevemente su historia y características, enfatizando la posibilidad de complementar este modelo pedagógico de cursos online. Discuto el diseño pedagógico desde una experiencia piloto con un curso de francés de iniciación para estudiantes de una universidad pública. Complemento la explicación de la propuesta MOOC + apoyo sincrónico discutiendo dos experiencias de replicación del diseño pedagógico en cursos de inglés y portugués como lengua de acogida, cuando tuve la oportunidad de hacer la formación de profesores. Concluyo con reflexiones sobre el continuum en el proceso de implementación innovadora de un diseño pedagógico que tiene en cuenta especificidades lingüísticas y cuestiones de apoyo pedagógico, además del uso de tecnologías digitales.

  • English

    In this article, I present my experience of devising, implementing, and evaluating the MOOC + synchronous support pedagogical design. In order to understand what Massive Online Open Courses (MOOCs) are, I briefly discuss their history and characteristics, highlighting the possibility of complementing this pedagogical model of online courses. I discuss the pedagogical design conceived and implemented on the basis of a pilot experience with a beginner's French course for undergraduates of a public university. I completed my explanation of the MOOC + synchronous support proposal by discussing two experiences of replicating the pedagogical design in English and Portuguese as host language courses when I had the opportunity to do teacher training. I conclude with reflections on the continuum in the process of innovative implementation of a pedagogical design that takes into account linguistic specificities and pedagogical support issues, in addition to the use of digital technologies.

  • português

    Neste artigo apresento minha experiência de idealização, implementação e avaliação do desenho pedagógico MOOC + apoio síncrono. Para uma compreensão do que se constituem os Massive Online Open Courses (MOOCs), discorro brevemente sobre seu histórico e suas características, ressaltando a possibilidade de complementação desse modelo pedagógico de cursos on-line. Abordo o desenho pedagógico a partir de uma experiência piloto com um curso de francês iniciante para graduandos de uma universidade pública. Complemento a explicação sobre a proposta MOOC + apoio síncrono discorrendo sobre duas experiências de replicar o desenho pedagógico em cursos de inglês e de português como língua de acolhimento, quando tive a oportunidade de fazer formação docente. Finalizo com reflexões sobre o continuum no processo na implementação inovadora de um desenho pedagógico que contemple as especificidades linguísticas e questões pedagógicas de apoio, para além do uso das tecnologias digitais.