Gestión educativa en contexto de virtualidad: Recomendaciones

• Guillermo Ricardo Grunauer Robalino ^[1] ; Rosangela Caicedo Quiroz ^[1] ; Moisés Xavier Cajias Vanegas ^[2] ; Bexi Grimanesa Jurado Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad Bolivariana del Ecuador
  2. [2] Instituto Superior Universitario Bolivariano de Tecnología
• Localización: 7mo Congreso Internacional de Ciencias Pedagógicas del Ecuador (CICPE2023): ITB-U, 8, 9 y 10 de diciembre de 2023, 2023, ISBN 978-9942-17-056-9, págs. 398-404
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational management in the context of virtuality: Recommendations
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• Resumen

  • Los cambios en el mundo ocasionados por el impacto de las Tic, han demandado la búsqueda de alternativas respecto a los procesos que se desarrollan en las diversas esferas. Los mismos revolucionan la organización de los procesos productivos, el acceso y la distribución de la información a través del uso de los medios informáticos en diferentes contextos, uno de ellos es la esfera educativa. Al respecto se tiene en cuenta que la función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio y de responsabilidad personal, contribuyendo al desarrollo global de cada persona, pero también en la gestión a realizar. En este contexto, la gestión educativa exige comprensión de todos los procesos educativos para mejorar y desarrollar nuevas formas de conocimiento y alternativas de aprendizaje que generen transformación social. A decir de Salinas y Marín, (2017), es necesario comprender que los nuevos ambientes de aprendizaje deben apuntar hacia formas de innovación e inclusión tecnológica, posibilitando la creación de una realidad mixta, proporcionando efectividad en la gestión, construcción, administración y evaluación del conocimiento. Todo ello justifica la necesidad de profundizar en la gestión educativa en contexto de virtualidad, pues solo así se lograría el mejoramiento continuo de las prácticas educativas, explorando y explotando todas las posibilidades. Desde la experiencia de los autores, se proponen recomendaciones para docentes universitarios. Los resultados muestran que es posible su aplicación y contribución al trabajo teórico metodológico del colectivo, así se fortalece, y contextualiza al momento.