Incidencia de las emociones en el rendimiento académico y el desarrollo de la autonomía en estudiantes de educación superior virtual: estudio en tres universidades colombianas

• Francisco Alonso Chica Cañas ^[1] ; María del Socorro Guzmán Serna ^[2] ; Denise Caroline Argüelles Pabó
  1. [1] Investigador independiente, Colombia
  2. [2] Multiversidad Mundo Real Edgar Morín, Colombia
• Localización: Panorama, ISSN-e 2145-308X, ISSN 1909-7433, Vol. 18, Nº. 34, 2024, págs. 103-118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Incidência das emoções no rendimento académico e no desenvolvimento da autonomia dos estudantes do ensino superior virtual: um estudo em três universidades colombianas
  • Effect of emotions on academic performance and on development of autonomy in virtual higher education students: a study conducted in three colombian universities
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• Resumen
  • español

    La investigación establece la incidencia de las emociones en el rendimiento académico y el desarrollo de la autonomía en estudiantes de pregrado en modalidad virtual, a partir de un estudio mixto con enfoque descriptivo realizado en tres Instituciones de Educación Superior en Colombia. Se consultó a 1.628 estudiantes que se encontraban iniciando su carrera -primer semestre-, en la mitad de ésta -cuarto y quinto semestre- y finalizándola -séptimo, octavo y noveno-. Para la consulta en cada institución se consideró la duración variable de cada programa -ente 8 y 10 semestres-. Los datos para cada grupo de estudiantes se tomaron en el mismo momento. Los resultados de la investigación evidenciaron que el rendimiento académico y el desarrollo de la autonomía, en general, se ven afectados por las emociones, en particular por, la falta de control del estado de ánimo, la frustración, el temor a expresar las ideas y la desilusión en los resultados de aprendizaje; debido, en gran medida, a que esto implica el control de sí mismos, el establecimiento de buenas relaciones interpersonales y comunicarse de forma asertiva

  • English

    Research has established the effect of emotions on academic performance and on development of autonomy in undergraduate students in the virtual modality, based on a mixed study with descriptive approach performed in three Higher Education Institutions in Colombia. This study consulted 1,628 students, as follows: freshmen (first semester), in fourth and fifth semesters, and seniors (seventh, eighth and ninth semester). The study regarded the variable duration of each program (between eight and ten semesters) in each institution. The data for each group of students was collected simultaneously. Research results evinced that academic performance and development of autonomy, overall, are affected by emotions, specifically by the lack of control of mood, frustration, fear of expressing ideas and disillusion with learning results, largely because it entails self-control, establishing good interpersonal relationships and assertive communication

  • English

    A investigação estabelece a incidência das emoções no rendimento académico e no desenvolvimento da autonomia dos estudantes de licenciatura na modalidade virtual, a partir de um estudo misto com uma abordagem descritiva realizado em três Instituições de Ensino Superior da Colômbia. Foram consultados 1.628 estudantes no início dos estudos (primeiro semestre), a meio dos estudos (quarto e quinto semestres) e no final dos estudos (sétimo, oitavo e nono semestres). Para a consulta em cada instituição, foi tida em conta a duração variável de cada programa - entre 8 e 10 semestres. Os dados relativos a cada grupo de estudantes foram recolhidos no mesmo momento. Os resultados da investigação mostraram que o desempenho académico e o desenvolvimento da autonomia, em geral, são afectados pelas emoções, nomeadamente, o descontrolo do humor, a frustração, o medo de exprimir ideias e a desilusão com os resultados da aprendizagem; em grande parte porque isso implica autocontrolo, estabelecimento de boas relações interpessoais e comunicação assertiva