Interdisciplinaridade e ensino CTS: algumas relações na formação de professores dos anos iniciais da educação básica

• Eliane Picão da Silva Costa ^[1] ; Elocir Aparecida Corrêa Pires ^[1] ; Ana Lúcia Olivo Rosas Moreira ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Maringá

     Universidade Estadual de Maringá

     Brasil

     
• Localización: Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021. Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible / Florentina Cañada Cañada (ed. lit.), Pedro Reis (ed. lit.), 2021, ISBN 9788412311341, págs. 745-748
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O presente trabalho tem a intenção de analisar as concepções sobre interdisciplinaridade entre professores dos anos iniciais do ensino fundamental, participantes de um curso de formação continuada que foi realizado no municipio de Nova Esperança, PR-BR. Os resultados demonstram que a maioria dos professores investigados tem pouco contato com a abordagem CTS durante sua formação, quer seja inicial ou continuada. Em relação às concepções de interdisciplinariedade dos professores, mostram-se, ainda, de forma incompleta.