Atitudes sobre a alfabetização científica e tecnológica de professores de ciências

• Albano Oliveira Nunes ^[1] ; Artemízia Ribeiro Lima Costa ^[1] ; Albino Oliveira Nunes ^[2]
  1. [1] Faculdade do Vale do Jaguaribe
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte. Brasil
• Localización: Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021. Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible / Florentina Cañada Cañada (ed. lit.), Pedro Reis (ed. lit.), 2021, ISBN 9788412311341, págs. 733-736
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT) é um dos principais objetivos da educação em ciências, ainda que não haja consenso sobre o seu significado. Para muitos a alfabetização científica e tecnológica é restrita à aquisição de conceitos e procedimentos da ciência, ao passo que para outros é também ensinar sobre ciências, seus métodos, limites e natureza. Neste trabalho buscouse compreender as atitudes e crenças que os professores de ciências de Aracati/Ce, possuem sobre a ACT. Para tanto, foi elaborado um questionário contendo perguntas sobre o perfil dos respondentes e uma escala de Likert com 23 assertivas sobre ACT. O questionário foi encaminhado a todos os docentes de ciências do município e 75% do total responderam. Os resultados demonstram que, em sua maioria, os docentes são graduados na área de ciências da natureza e que valorizam a ACT, porém apresentam crenças pouco adequadas sobre a natureza da ciência, sendo necessário repensar a formação inicial e continuada docente.