Transformación de la percepción sobre las ciencias y su enseñanza en la formación inicial de maestras de Educación Infantil

• Irantzu Uriz ^[1] ; Isabel Zudaire ^[1] ; María Napal ^[1]
  1. [1] Universidad Pública de Navarra

     Universidad Pública de Navarra

     Pamplona, España

     
• Localización: Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021: Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible / coord. por Florentina Cañada Cañada, Pedro Reis, 2021, ISBN 9788412311341, págs. 687-690
• Idioma: español
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• Resumen

  • Una parte importante del alumnado del Grado en Maestro en Educación Infantil no procede de estudios relacionados con las ramas de ciencias experimentales. Las razones de este hecho pueden ser diversas, pero lo cierto es que sus decisiones han estado y están determinadas, en parte, por la visión que tienen sobre la ciencia y su enseñanza. En este trabajo se analizan cuáles son estas percepciones, y si varían y cómo lo hacen durante el desarrollo de una asignatura de último curso de Grado de Maestro en Educación Infantil. Se puede observar cómo su paso por asignaturas de didácticas específicas puede favorecer sustancialmente ésta percepción, mejorando la valoración sobre sus capacidades para plantear actividades de ciencia en el aula.