Cabelo e empoderamento: uma proposta didático-pedagógica para a descolonização das ciências da natureza no ensino na educação básica

• Santos, Ronaldo Augusto de Souza ^[1] ; Araújo, Débora Pereira ; Pereira, Carlos Luis ^[2] ; Bianco, Gilmene
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Estadual da Bahia - UNEB
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático: Currículo, culturas e conhecimentos científicos africanos e de seus afrodiaspóricos no ensino na educação básica), págs. 346-349
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Hair and empowerment: a didactic-pedagogical proposal for decolonization of natural sciences in basic education teaching
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• Resumen
  • English

    The objective of this study is to present a proposal for decolonizing education through a didactic-pedagogical approach that decolonizes the teaching content of subjects in the field of Natural Sciences in Basic Education. This research is justified by the emergence of explicit implementation of Law Nº 10.639/03, which corroborates the decolonization of knowledge in Basic Education. The research question was whether the didactic-pedagogical approach based on the generating theme of hair and empowerment enhances the effectiveness of decolonial teaching in the Natural Sciences. The research methodology used a qualitative, exploratory approach and action research procedures. It was found that future teachers agreed with the emergence of the decolonization of the Eurocentric curriculum in the natural sciences. We conclude that decolonial teaching favors the inclusion of African knowledge and its diaspora in the classroom and corroborates the explicit implementation of Law Nº 10.639/03.

  • português

    A presente pesquisa aqui apresentada objetiva-se apresentar a proposta de uma educação descolonizadora através de uma abordagem didático-pedagógica descolonizadora nos conteúdos de ensino das disciplinas da área de Ciências da Natureza no ensino na Educação Básica. A pesquisa justifica-se pela emergência de efetivação explícita da Lei nº 10.639/03 esta corrobora para descolonização de saberes no ensino na Educação Básica. A questão tomada para investigação foi se a abordagem didático-pedagógica a partir do tema gerador cabelo e empoderamento potencializa para efetivação de um ensino decolonial na área de Ciências da Natureza? A metodologia da pesquisa foi na abordagem qualitativa de caráter exploratória e nos procedimentos da pesquisa-ação. Verificou-se que os futuros professores concordam da emergência da descolonização do currículo eurocentrado do currículo nas disciplinas de Ciências da Natureza. Concluímos que o ensino decolonial favorece a inclusão de saberes africanos e sua diáspora na sala de aula e corrobora para efetivação explícita da Lei n°10.639/03.