Contribuições da história da matemática africana no ensino de matemática na educação básica

• Welmer, Marinete Santana Wutke ^[1] ; Pereira, Carlos Luís ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo, Centro Universitário Norte do Espírito Santo - UFES-CEUNES.
  2. [2] Universidade Estadual da Bahia - UNEB
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático: Currículo, culturas e conhecimentos científicos africanos e de seus afrodiaspóricos no ensino na educação básica), págs. 133-159
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Contributions of african mathematics history in mathemattics education in basic education
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• Resumen
  • English

    This present article aims to present contributions from African and Afro-diasporic sciences, focusing on the history of African mathematics, for the teaching and learning of mathematics in basic education. The research is justified based on Law Nº. 10.639/2003, which establishes the mandatory inclusion of African and Afro-Brazilian History and Culture in the school curricula of Brazilian schools. The proposed research problem was to investigate whether the teaching of mathematics, in a didactic, methodological, decolonial, and anti-racist approach, contributes to the deconstruction of the singular, monocultural, white-centric, and Eurocentric history of mathematics taught in the classroom. The research falls within the qualitative approach, with the objectives of exploratory research and the procedures of bibliographic research in association with documentary research. It is evident, based on the important bibliographic and documentary analysis, that Law Nº. 10.639/2003 is the main legal and educational document for the teacher to promote an anti-racist and decolonial mathematics education. It is concluded that a multicultural curriculum with a significant number of Afro-descendant students is essential in Brazilian public schools for the teaching of the history, culture, and knowledge of African ancestry.

  • português

    Este presente artigo tem como proposição apresentar contribuições das ciências africanas e afrodiaspóricas com enfoque na história da matemática africana para o ensino-aprendizagem de matemática na educação básica. A pesquisa justifica-se com base na Lei nº10.639/2003, que estabelece obrigatoriedade nos currículos escolares nas escolas brasileiras da História e Cultura Africana e Afro-Brasileira. O problema de pesquisa proposto foi investigar se o ensino de matemática na abordagem didática, metodológica, decolonial e antirracista corrobora para desconstrução da história da matemática única, monocultural brancocêntrica e eurocêntrica ensinada na sala de aula? A pesquisa enquadra-se na abordagem qualitativa, dentro dos objetivos da pesquisa exploratória e, nos procedimentos da pesquisa bibliográfica em associação com a pesquisa documental. Verifica-se diante do importante acerco bibliográfico e documental analisado que a Lei nº 10.639/2003, configura-se o principal documento jurídico e educacional para o professor promover um ensino de matemática antirracista e decolonial. Conclui-se sendo primordial na escola pública brasileira um currículo multicultural com importante quantitativo de alunos afrodescendentes o ensino da história, cultura e conhecimentos de ancestralidade africana.