Literatura afro-brasileira e a afirmação da identidade cultural e étnicas de alunos negros dos anos iniciais do ensino fundamental de Linhares-ES

• Leonardeli, Poliana Bernabé ^[1] ; Castro, Anna Victória Gonçalves de ^[2] ; Meireles, Carolina Lemos ^[3]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo

     Universidade Federal do Espírito Santo

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Federal do Pampa

     Universidade Federal do Pampa

     Brasil

     
  3. [3] Faculdade de Ensino Superior de Linhares - Faceli

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• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Dossiê Temático: Currículo, culturas e conhecimentos científicos africanos e de seus afrodiaspóricos no ensino na educação básica), págs. 17-37
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Afro-brazilian literature and the affirmation of the cultural and ethnic identity of black students in the early years of elementary education in Linhares-ES
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  • português

    Este estudo tem o objetivo de verificar se a literatura afro-brasileira tem sido explorada em sala de aula como meio de afirmação da identidade cultural de crianças pretas do ensino fundamental de Linhares. Para tanto, realizou-se um levantamento bibliográfico dos textos que discorrem sobre a temática étnico-racial e ensino, além de uma entrevista estruturada quanti-qualitativa, realizada com os professores de 1° ao 5° ano de três escolas distintas do município de Linhares. Assim, nesse viés, a pesquisa apresenta a coleta de dados das repostas obtidas e contextualiza esse material às referências bibliográficas da literatura afro-brasileira a fim de responder a problemática. Ao final, o resultado apontou que a literatura afro-brasileira não está sendo utilizada para afirmar a identidade cultural de crianças pretas e que não há referências significativas de literatura afro-brasileira nas bibliotecas escolares do município.

  • English

    In view of this, the study aims to verify how Afro-Brazilian literature has been explored in the classroom as a means of affirming the cultural and ethnic identity of black students in elementary school in Linhares. To achieve this, a bibliographical survey was carried out of the texts that discuss the ethnic-racial theme and teaching, in addition to a structured quantitative and qualitative interview, carried out with teachers from 1st to 5th grade of three different schools in the municipality of Linhares. Thus, in this sense, the research presents the collection of data from the responses obtained and contextualizes this material to the bibliographical references of Afro-Brazilian literature in order to respond to the problem. In the end, the result pointed out that Afro-Brazilian literature is not being used to affirm the cultural identity of black children and that there are no significant references to Afro-Brazilian literature in the school libraries of the municipality.