Guía innovadora de retroalimentación para docentes de prácticas clínicas en enfermería: creando puentes de aprendizaje

• Tamara Carolina Canto Gálvez ^[1] ; Maria José Serrano Estefani ^[1] ; Gabriela Fernanda Morris Leiva ^[1] ; Constanza María Andrades Guajardo ; Cristian Ricardo Céspedes Carreño ^[2] ; Camila Alejandra Leigh González ^[2]
  1. [1] Universidad de Las Américas
  2. [2] Universidad Andrés Bello
• Localización: Revista Academia y Virtualidad, ISSN 2011-0731, Vol. 17, Nº. 2, 2024, págs. 71-88
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Guia inovador de feedback para docentes de práticas clínicas em enfermagem: criando pontes de aprendizado
  • Innovative Feedback Guide for Clinical Practice Teachers in Nursing: Creating Learning Bridges
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El presente estudio pone de manifiesto el rol crucial de la retroalimentación efectiva en el aprendizaje y desarrollo profesional de los estudiantes de enfermería, siendo las técnicas pedagógicas integradas por los instructores clínicos un componente fundamental. En 2023, se implementó una innovación educativa en la Universidad de Las Américas, Viña del Mar, con el objetivo de mejorar la competencia de los instructores para proporcionar retroalimentación efectiva durante las prácticas integradas. Esto involucró identificar sus autopercepciones y capacidades, seguido del diseño y aplicación de un programa de capacitación especializado que resultó en la formulación de una guía de retroalimentación efectiva. Después de la capacitación, se observó una mejora notable en la entrega de retroalimentación por parte de los docentes, con puntuaciones superiores al 75 % en la escala de evaluación directa de habilidades clínicas. Además, se notó un aumento en las encuestas de satisfacción docente, particularmente, en aspectos relacionados con la retroalimentación. La trayectoria ascendente en las puntuaciones subraya el impacto positivo pronunciado de la capacitación docente focalizada en mecanismos de retroalimentación, lo que confirma el potencial para elevar las experiencias y resultados educativos al fortalecer las competencias del instructor en la entrega de retroalimentación de los contextos de práctica clínica

  • português

    O presente estudo destaca o papel crucial do feedback efetivo na aprendizagem e no desenvolvimento profissional dos estudantes de enfermagem, sendo as técnicas pedagógicas integradas pelos instrutores clínicos um componente fundamental. Em 2023, foi implementada uma inovação educativa na Universidade de Las Américas, Viña del Mar, com o objetivo de melhorar a competência dos instrutores para fornecer feedback efetivo durante as práticas integradas. Isso envolveu identificar suas autopercepções e capacidades, seguido da formulação e aplica-ção de um programa de capacitação especializado que resultou na formulação de um guia de feedback efetivo. Após a capacitação, observou-se uma melhora notável na entrega de feedback por parte dos docentes, com pontuações superiores a 75 % na escala de avaliação direta de habilidades clínicas. Além disso, notou-se um aumento nas pes-quisas de satisfação docente, particularmente, nos aspectos relacionados ao feedback. A trajetória ascendente nas pontuações destaca o impacto positivo pronunciado da capacitação docente focada em mecanismos de feedback, confirmando o potencial para elevar as experiências e resultados educativos ao fortalecer as competências do ins-trutor na entrega de feedback nos contextos de prática clínica

  • English

    The study elucidates the pivotal role of effective feedback in nursing students’ learning and professional development, emphasizing the integrated pedagogical techniques employed by clinical instructors. In 2023, an edu-cational innovation was implemented at the University of Las Americas, Viña del Mar, with the objective of enhancing instructors’ proficiency in delivering effective feedback during integrated practices. This initiative involved identify-ing their self-perceptions and capabilities, followed by the design and deployment of a specialized training program. Following the training, a notable enhancement in the teachers’ feedback delivery was observed, with scores surpass-ing 75 % on the Direct Assessment of Clinical Skills Scale. Additionally, an increase was noted in teacher satisfaction surveys, particularly in aspects related to feedback. This positive trajectory in scores underscores the significant impact of focused teacher training on feedback mechanisms, affirming the potential to enhance educational experi-ences and outcomes by strengthening instructor competencies in feedback delivery within clinical practice contexts.