Resumen de Impacto de la colaboración expandida en el Prácticum

Rosa Colomina Álvarez, Javier Onrubia Goñi, Anna Ginesta, Teresa Mauri Majós

• español

  El artículo presenta una investigación dirigida a mejorar el prácticum del Grado de Maestro/a de Educación Primaria a través de la creación de “espacios tutores expandidos”, equipos formativos colaborativos constituidos por las maestras que tutorizan a los diversos estudiantes de prácticas de una misma escuela y su tutora de universidad. Participaron en la investigación 6 escuelas, 14 tutoras de escuela y 3 de universidad. Se registraron en video los “espacios tutores expandidos” y se realizaron entrevistas de valoración con las tutoras, que se analizaron, respectivamente, mediante análisis de la interactividad y análisis de contenido. Se identificaron distintas concreciones de los espacios tutores expandidos, adaptadas a las condiciones de cada escuela. Dos factores resultaron clave para mejorar el prácticum a partir de estos espacios: el apoyo mutuo entre las maestras promovido en ellos, y la implicación en su configuración de las coordinadoras de prácticas de las escuelas.

• português

  Este artigo apresenta uma investigação destinada a melhorar o estágio da Licenciatura em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico através da criação de "espaços de tutoria expandida", equipas de formação colaborativa constituídas pelos professores tutores dos vários alunos do estágio de uma mesma escola e pelo seu tutor universitário. Participaram na investigação seis escolas, 14 tutores escolares e 3 tutores universitários. Os "espaços de tutoria alargada" foram gravados em vídeo e foram realizadas entrevistas de avaliação com os tutores, que foram analisadas através da análise da interatividade e da análise de conteúdo, respetivamente. Foram identificadas diferentes concretizações dos espaços de tutoria alargada, adaptadas às condições de cada escola. Dois factores foram fundamentais para melhorar o estágio baseado nestes espaços: o apoio mútuo entre os professores neles promovidos e o envolvimento dos coordenadores de estágio das escolas na sua configuração.

• English

  The article presents some results of a research project aimed at improving the practicum of the Primary Education Teacher Degree through the creation of "expanded tutoring spaces", collaborative formative teams made up of the teachers who tutor the various practicum students of the same school and their university tutor/s. Six schools, 14 school tutors and three university tutors participated in the project. The "expanded tutoring spaces" were videotaped and final valuative interviews were conducted with the tutors, which were analysed, respectively, through interactivity analysis and content analysis. Different concretizations of the expanded tutoring spaces, adapted to the conditions of each school, were identified. Two main factors seemed to contribute to practicum improvement from these spaces: the mutual support among teachers promoted in them, and the involvement of the schools' practicum coordinators in their configuration.