Algunas perspectivas teóricas utilizadas para la formación y desarrollo profesional de profesores de matemáticas en México

• Hernández Sánchez, Judith Alejandra ^[1] ; Reyes-Gasperini, Daniela ^[2] ; Ibarra Olmos, Silvia ^[3] ; Aké, Lilia ; Angulo Villanueva, Rita Guadalupe ^[4] ; Lezama Andalón, Francisco Javier ^[5]
  1. [1] Universidad Autónoma de Zacatecas

     Universidad Autónoma de Zacatecas

     México

     
  2. [2] Centro de Investigación y de Estudios Avanzados

     Centro de Investigación y de Estudios Avanzados

     México

     
  3. [3] Universidad de Sonora

     Universidad de Sonora

     México

     
  4. [4] Universidad Autónoma de San Luis Potosí

     Universidad Autónoma de San Luis Potosí

     México

     
  5. [5] CICATA Unidad Legaria del IPN

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• Localización: Investigación e Innovación en Matemática Educativa (IIME), ISSN-e 2594-1046, Vol. 3, Nº. 1, 2018
• Idioma: español
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• Resumen

  • En este documento se presentan algunas perspectivas teóricas que han sido creadas, adaptadas o utilizadas en la formación inicial y continua de profesores de matemáticas en México. Tienen entre sus finalidades propiciar de manera descriptiva, normativa o prescriptiva el desarrollo profesional de todos aquellos (futuros profesores, profesores, investigadores y formadores) que participan en espacios de construcción de conocimiento profesional para la enseÑanza de las matemáticas. En esta ocasión se comparten las perspectivas de empoderamiento docente e investigación narrativa encuadrados en la teoría socioepistemológica; el modelo del conocimiento didáctico matemático proveniente del enfoque ontosemiótico; finalmente se presenta una investigación sobre la práctica reflexiva desde el enfoque de la matemática crítica y la objetivación. La intención es poder discutir y analizar estas propuestas desde sus potencialidades y áreas de oportunidad en el contexto mexicano.