A responsabilidade e a responsividade docente em avaliações com os estudantes: contribuições Bakhtinianas para (auto) formação Responsabilidade e a responsividade docente em avaliações com os estudantes

• Giseli Lucas ^[1] ; Prado, Guilherme do Val Toledo ^[2] ; Ana Paula Caetano ^[1]
  1. [1] Universidade de Lisboa

     Universidade de Lisboa

     Socorro, Portugal

     
  2. [2] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
• Localización: ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Nº. 26, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Responsibility and teacher response in student assessments: Bakhtinian contributions to (self) formation
  • Responsabilidad y respuesta docente en las evaluaciones de los alumnos: Contribuciones de bajtin a la (auto) formación
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• Resumen
  • español

    Este artículo es el resultado de nuestra comprensión acerca de la responsabilidad y la capacidad de respuesta de los docentes desde la perspectiva de la filosofía del acto responsable. En este estudio, participaron docentes, estudiantes y pedagogos durante momentos de (auto)formación. Las discusiones presentadas se basan en el análisis de datos obtenidos a través de relatos-informes, narraciones de docentes y evaluaciones de estudiantes. Exploramos las prácticas de evaluación en el aula y los conocimientos sobre responsabilidad y capacidad de respuesta que se desarrollan en este proceso. La referencia a la filosofía del acto responsable se motiva por los aspectos de alteridad presentes en esta filosofía y las posibles relaciones entre el yo y el otro. La metodología de investigación se basó en la investigación narrativa en la práctica educativa y formativa. Como resultado, mostraremos cómo los diálogos guiados y el intercambio de experiencias entre los participantes contribuyen a la formación responsable de docentes en la educación técnica y tecnológica básica.

  • English

    This article presents the findings of our exploration of teacher responsibility and response from the perspective of the philosophy of responsible action. Our study involved teachers, students, and pedagogues during moments of (self) development. The discussions we present are based on the analysis of data obtained from narrative reports, teachers' accounts, and student evaluations. We delve into evaluative practices within the classroom and the knowledge surrounding responsibility and responsiveness developed through this process. The reference to the philosophy of responsible action was driven by its inherent aspects of alterity and its potential impact on one's relationship with others. Our research methodology was rooted in narrative research within the realm of education and training practices. As a result, we will demonstrate how guided dialogues and the exchange of experiences among the participants contribute to the responsible training of teachers in basic technical and technological education.

  • português

    Este artigo é resultado das compreensões acerca da responsabilidade e da responsividade docentes sob uma perspectiva da filosofia do ato responsável, que teve como sujeitos professores, estudantes e pedagoga em momentos de (auto) formação. As discussões apresentadas contaram com a análise de dados obtidos através dos relatórios-narrativos, narrativas de docentes e avaliações dos discentes. Discutimos as práticas avaliativas em sala de aula e os conhecimentos sobre responsabilidade e responsividade construídos em neste processo. A referência a uma filosofia do ato responsável foi motivada pelos aspectos da alteridade desta filosofia e das relações potenciais do eu com o outro. A metodologia de pesquisa se apoiou na pesquisa narrativa em educação e na prática formativa. Como resultado, demostraremos os desdobramentos dos diálogos orientados e trocas de experiências entre os sujeitos sobre avaliação e os contributos para a formação responsável de professores da educação básica técnica e tecnológica.