El concepto de salud en las aulas aragonesas de Educación Infantil y Primaria

• Ponz-Miranda, Adrián ^[1] ; Carrasquer-Álvarez, Beatriz ^[1] ; Royo-Torres, Rafael ^[1]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / coord. por Alicia Benarroch Benarroch, 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 233-239
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Diversas instituciones nacionales e internacionales recomiendan realizar intervenciones de Promoción y Educación para la Salud en los centros educativos. Por ello, se ha estudiado, mediante entrevistas y cuestionarios, el nivel de conocimiento de los escolares sobre diferentes aspectos de la salud y, por otro lado, cómo los trabaja su profesorado en el aula. El alumnado de Infantil basa su idea de salud en la ausencia o presencia de enfermedad. En Primaria, este conocimiento mejora e incorpora otros ámbitos, como el bienestar general de la persona, la higiene, el ejercicio físico y la buena alimentación, siendo escasas las referencias concretas al ámbito mental, afectivo-sexual y emocional. Los/as docentes señalan la falta de recursos como una dificultad para trabajar la salud en el aula, al mismo tiempo que creen necesaria la participación de las familias y de los profesionales sanitarios.

  • English

    Several national and international institutions recommend Health Promotion and Education interventions in schools. For this reason, the level of schoolchildren's knowledge of different aspects of health has been studied by means of interviews and questionnaires, and, on the other hand, how their teachers work with them in the classroom. Pre-school students base their definition of health on the absence or presence of illness. In Primary Education this knowledge improves and incorporates other areas, such as a person's general well-being, hygiene, physical exercise and good nutrition, although with few specific references to the mental, affective-sexual and emotional fields. Teachers point to the shortage of resources as a difficulty in working on health in the classroom, while at the same time they believe that the participation of families and health professionals is necessary.