Impacto de los fenómenos sociales en la autorregulación del aprendizaje en instituciones educativas de Colombia

• Fernández Guayana, Tany Giselle ^[1] ; Álvarez García, Javier de Jesús ^[1] ; Quinayas, Margoth Beltrán ^[1] ; Salazar Cárdenas, Yuleima ^[1]
  1. [1] Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Corporación Universitaria Minuto de Dios

     Colombia

     
• Localización: MIKARIMIN Revista Multidisciplinaria, ISSN-e 2528-7842, Vol. 10, Nº. 1, 2024 (Ejemplar dedicado a: Enero - Abril.; i - v), págs. 64-80
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of social phenomena on self-regulation of learning in students in educational institutions in Colombia
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    La investigación analiza la influencia de los fenómenos sociales en la autorregulación del aprendizaje en estudiantes colombianos. Los resultados revelaron una relación significativa entre los fenómenos sociales y la capacidad de autorregulación, especialmente en cuanto a la presión de grupo, la competencia entre pares y el apoyo social. Se recomienda que los docentes y las instituciones educativas consideren estos factores al diseñar estrategias para promover la autorregulación y el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes. Además, se sugiere implementar programas y estrategias específicas que fomenten la autorregulación, teniendo en cuenta los fenómenos sociales presentes en el entorno educativo. En resumen, es importante seguir investigando para comprender mejor esta relación y mejorar la calidad de la educación en Colombia, integrando los aspectos sociales en el proceso de aprendizaje

  • English

    The research analyzes the influence of social phenomena on self-regulated learning in Colombian students. The results revealed a significant relationship between social phenomena and self-regulation capacity, particularly in terms of peer pressure, competition among peers, and social support. It is recommended that teachers and educational institutions consider these factors when designing strategies to promote self-regulation and the development of socio-emotional skills in students. Additionally, it is suggested to implement specific programs and strategies that foster self-regulation, considering the social phenomena present in the educational environment. In summary, it is important to continue researching to better understand this relationship and improve the quality of education in Colombia by integrating social aspects into the learning process.