Insights from Spanish Language and Linguistics Students on Theory-Practice Balance in TeacherEducation

• Inés Lucas Oliva ^[1] ; Irene Moreno Medina ^[1]
  1. [1] Universidad Pablo de Olavide

     Universidad Pablo de Olavide

     Sevilla, España

     
• Localización: Revista Fuentes, ISSN-e 2172-7775, ISSN 1575-7072, Vol. 26, Vol. 2, 2024, págs. 226-239
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Perspectivas de los estudiantes de Lengua Española y Lingüística sobre el equilibrio teoría-práctica en la formación del profesorado
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• Resumen
  • español

    This study aims to explore the expectations and desires of students pursuing Education Sciences degrees regarding their studies. To meet this objective, and employing a mixed-methods approach with content analysis, the study examined the perspectives of a sample of 423 students enrolled in Primary Education, Early Childhood Education, and Pedagogy programs. Findings reveal a discrepancy between students' anticipated outcomes and the reality of their university education. While students expect primarily theoretical knowledge from their studies, they express a desire for more practical and professionally oriented training. In conclusion, these insights underscore the need for enhancements in teacher training programs to bridge the gap between academic learningand professional-world pedagogical demands. Addressing these gaps holds the potential to shape a more equitable and sustainable educational landscape for the future, fostering a student body that is more motivated and equipped with the required teaching competence. Further implications of this study are also discussed.

  • English

    Este estudio pretende explorar las expectativas y deseos de los estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación en relación con sus estudios. Para cumplir este objetivo, y empleando un enfoque de métodos mixtos con análisis de contenido, el estudio examinó las perspectivas de una muestra de 423estudiantes matriculados en programas de Educación Primaria, Educación Infantil y Pedagogía. Los resultados revelan una discrepancia entre los resultados previstos por los estudiantes y la realidad de su formación universitaria. Mientras que los estudiantes esperan principalmente conocimientos teóricos de sus estudios, expresan su deseo de una formación más práctica y orientada a la profesión. En conclusión, se subraya la necesidad de mejorar los programas de formación del profesorado para salvar la distancia entre el aprendizaje académico y las exigencias pedagógicas del mundo profesional. Abordar estas lagunas tiene el potencial de configurar un panorama educativo más equitativo y sostenible para el futuro, fomentando un alumnado más motivado y dotado de la competencia docente necesaria. Además, se discuten otras implicaciones del estudio.