Capítulo 24. El mapa como texto: una urdimbre con riqueza histórica

• Mariuzzi, María Laura ^[1]
  1. [1] Colegio Español de Rosario (Rosario, S. F. Argentina)
• Localización: Tecnologías emergentes y alfabetización digital para enseñar historia / coord. por José Monteagudo Fernández, María del Carmen Sánchez Fuster, Alejandro López-García, 2024, ISBN 978-84-10054-11-0, págs. 262-271
• Idioma: español
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  • Este enfoque de estudios visuales de los recortes históricos geográfico como un barrio, unaciudad que nos circundan en la provincia de Santa Fe nos alienta a promover prácticas de habilidades yconceptualizaciones que enriquecerán la mirada contemplativa sobre el entorno local de nuestrosestudiantes y así apegarse a lo patrimonial ya que ellos fueron los diseñadores de las muestras textiles osimbólicas de los sitios que fueron descubriendo. Pretendemos también, con esta propuesta académica,seducir a otros docentes y actores escolares para construir con los mapas textiles temáticos, una memoriageográfica. Memoria que nos permite entender y posicionarnos en el mundo y ampliar las escalaspartiendo de lo local para llegar a bordar con telas, hilos y lanas un mural gigante de identidadesciudadanas. Los alumnos podrán manipular nuestro presente cotidiano al confeccionar su mapa mentaldel barrio, ciudad, región o país y dar un giro visual a la problemática de la geografía escolar,descubriendo un campo interdisciplinario y mirando para maravillarse y volver a mirar su entornocotidiano.