Innovación docente y aplicación de Metodologías Activas en la enseñanza de Matemáticas Aplicadas

• Voltaire Catalán Maldonado ^[1] ; Damarys Roy Sadradín ^[1] ; Victoria Peña Caldera ^[1]
  1. [1] Universidad Andrés Bello, Chile
• Localización: Atenas: revista científico pedagógica, ISSN-e 1682-2749, Vol. 1-4, 1 61, 2023, págs. 1-13
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teaching innovation and application of Active Methodologies in the teaching of Applied Mathematics
  • Inovação pedagógica e aplicação de Metodologias Ativas no ensino de Matemática Aplicada
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• Resumen
  • español

    Objetivo: Diseñar una Guía de Aprendizaje para la asignatura de Matemáticas Aplicadas de la Carrera de Ciencias Políticas y Administrativas en la Universidad de Los Lagos, coherente con los resultados de aprendizaje del programa, incorporando en forma expresa metodologías activo - participativas en un contexto general, con la finalidad de que los estudiantes cambiaran la percepción negativa de la asignatura. Métodos: Se lleva a cabo un estudio de carácter cualitativo que implicó interactuar con un grupo de 20 estudiantes que cursó la asignatura sin la innovación implementada y el grupo de 35 estudiantes que experimentó las metodologías activas a partir del proyecto. Ambos grupos de estudiantes fueron consultados a través de una entrevista semi estructurada. Se aplica una metodología enmarca en la investigación-acción. Se recaba información relevante de los actores involucrados para establecer la necesidad de innovación, construyendo un diagnóstico para luego intervenir esta realidad a través de la innovación planeada, recoger resultados y vislumbrar ajustes. Para evaluar la efectividad de la guía de estudio, se aplicó la entrevista a los siguientes segmentos que participaron en la investigación: estudiantes que cursaron la asignatura con diferentes métodos; ex docente de la asignatura; y, estudiantes que cursaron la asignatura solo con metodologías activas. Resultados: Se mejoró paulatinamente la percepción sobre la asignatura Matemática Aplicada. La concepción de la guía que estimula el uso de las metodologías activas tuvo una recepción favorable en el grupo de estudiantes sometidos a la experiencia formativa.

  • English

    Objective: Design a Learning Guide for the Applied Mathematics subject of the Political and Administrative Sciences Career at the University of Los Lagos, consistent with the learning results of the program, expressly incorporating active-participatory methodologies in a general context, in order for students to change the negative perception of the subject. Methods: A qualitative study is carried out that involved interacting with a group of 20 students who took the subject without the innovation implemented and the group of 35 students who experienced the active methodologies from the project. Both groups of students were consulted through a semi-structured interview. A methodology framed in action research is applied. Relevant information is collected from the actors involved to establish the need for innovation, building a diagnosis to later intervene in this reality through planned innovation, collect results and glimpse adjustments. To evaluate the effectiveness of the study guide, the interview was applied to the following segments that participated in the investigation: students who studied the subject with different methods; former teacher of the subject; and, students who took the subject only with active methodologies. Results: The perception of the Applied Mathematics subject gradually improved. The conception of the guide that stimulates the use of active methodologies had a favorable reception in the group of students submitted to the formative experience.

  • português

    Objetivo: Desenhar um Guia de Aprendizagem para a disciplina de Matemática Aplicada da Carreira de Ciências Políticas e Administrativas da Universidade de Los Lagos, consistente com os resultados de aprendizagem do programa, incorporando expressamente metodologias ativo-participativas em um contexto geral, para que os alunos mudar a percepção negativa do sujeito. Métodos: É realizado um estudo qualitativo que envolveu a interação com um grupo de 20 alunos que cursaram a disciplina sem a inovação implementada e o grupo de 35 alunos que experimentaram as metodologias ativas do projeto. Ambos os grupos de alunos foram consultados por meio de uma entrevista semiestruturada. É aplicada uma metodologia enquadrada na pesquisa-ação. São coletadas informações relevantes dos atores envolvidos para estabelecer a necessidade de inovação, construindo um diagnóstico para posteriormente intervir nessa realidade por meio da inovação planejada, colher resultados e vislumbrar ajustes. Para avaliar a efetividade do roteiro de estudo, a entrevista foi aplicada aos seguintes segmentos que participaram da investigação: alunos que estudaram a disciplina com diferentes métodos; ex-professor da disciplina; e, alunos que cursaram a disciplina apenas com metodologias ativas. Resultados: A percepção da disciplina de Matemática Aplicada melhorou gradativamente. A concepção do guia que estimula o uso de metodologias ativas teve uma recepção favorável no grupo de alunos submetidos à experiência formativa.