English-Medium Instruction for the Internationalization of the Curriculum: Teachers’ Motives and Expectations

• González-Bello, Edgar Oswaldo ^[1] ; García-Meza, Isabel María ^[1] ; Estévez Nenninger, Etty Haydée ^[1]
  1. [1] Universidad de Sonora

     Universidad de Sonora

     México

     
• Localización: Folios: revista de la Facultad de Humanidades, ISSN 0123-4870, ISSN-e 2462-8417, Nº. 59, 2024 (Ejemplar dedicado a: jan-jun), págs. 112-126
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Inglês como meio de instrução para a internacionalização do currículo: motivos e expectativas dos professores
  • Inglés como medio de instrucción para la internacionalización del currículo: motivos y expectativas de docentes
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta los resultados de una investigación que se propuso analizar los motivos y las expectativas de docentes de una universidad pública en el noroeste de México al participar en la internacionalización del currículo mediante el uso de inglés como medio de instrucción (EMI por sus siglas en inglés), el análisis se basa a partir de las variables, atales como disciplina, antigüedad laboral, tipo de contratación y frecuencia de enseñanza en inglés. Se empleó una metodología mixta para analizar datos cuantitativos y cualitativos, recopilados mediante un instrumento digital dirigido a un total de 42 profesores que estaban acreditados para impartir asignaturas en inglés, y se obtuvieron 36 cuestionarios completos respondidos. Los resultados permiten concluir que la mayor parte de los profesores de todas las disciplinas están de acuerdo en que su principal motivo para participar en la internacionalización mediante uso de emi es “apoyar iniciativas institucionales”; en contraste, “recibir incentivos económicos por parte de programas institucionales” fue un motivo de participación con diferencias marcadas según la disciplina y el tipo de contratación. El análisis cualitativo concluye la existencia de concepciones positivas en torno a este tipo de enseñanza, por ser favorable para la universidad y como posible fuente de remuneración económica. Aunque los docentes manifiestan una motivación intrínseca hacia la formación y enseñanza en inglés, la falta de incentivos económicos igualitarios podría ser una causante de la participación limitada del docente.

  • English

    This research article presents the results of a research that aimed to analyze the motives and expectations of teachers from a public university in northwestern Mexico when participating in the internationalization of the curriculum through Englishmedium instruction (EMI). The analysis is based on the variables such as discipline, seniority, type of contract and frequency of teaching in English. A mixed methodology was employed to analyze quantitative and qualitative data, collected through a digital instrument addressed to a total of 42 teachers who were accredited to teach subjects in English, and 36 complete questionnaires were answered. The results allow us to conclude that most professors from all disciplines agree that their main reason for participating in internationalization through EMI is “to support institutional initiatives”; in contrast, “receiving economic incentives from institutional programs” was a reason for participation with marked differences according to discipline and type of contract. The qualitative analysis concludes the existence of positive conceptions around this type of education, as it is favorable for the university and a possible source of economic remuneration. Although teachers express an intrinsic motivation towards training and teaching in English, the lack of equal economic incentives could be a cause of limited teacher participation.

  • português

    Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo analisar os motivos e expectativas de professores de uma universidade pública no noroeste do México ao participar da internacionalização do currículo através do uso do inglês como meio de instrução (EMI). A analise é baseada a partir das variáveis tais como disciplina, antiguidade, tipo de contrato e frequência de ensino em inglês. Para a análise de dados quantitativos e qualitativos, seguiu-se uma metodologia mista, coletados por meio de instrumento digital dirigido a um total de 42 professores credenciados para lecionar disciplinas em inglês, e foram respondidos 36 questionários preenchidos. Os resultados permitem concluir que a maioria dos docentes de todas as disciplinas concordam que sua principal razão para participar da internacionalização por meio do uso do emi é “apoiar iniciativas institucionais”; por outro lado, “receber incentivos econômicos de programas institucionais” foi um motivo de participação com diferenças marcantes conforme a disciplina e o tipo de contrato. A análise qualitativa conclui a existência de conceções positivas em torno dessa modalidade de ensino, por ser favorável à universidade e como possível fonte de remuneração econômica. Embora os professores expressem uma motivação intrínseca para a formação e ensino em inglês, a falta de incentivos econômicos iguais pode ser uma causa da participação limitada dos professores.