Metodología Flipped Classroom en la enseñanza musical universitaria

• Autores: Rosa María Serrano Pastor, Oscar Casanova López
• Localización: Repensar la Universidad, 2017, ISBN 9788461780969, págs. 264-270
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Flipped Classroom methodology in university music education
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• Resumen
  • español

    Uno de los grandes pilares en los que se sustenta el proceso de enseñanza-aprendizaje es la metodología. Se describe un proyecto de innovación cuya fnalidad ha sido profundizar en las posibilidades que las metodologías inductivas de estudio previo y clase interactiva, Flipped Classroom o clase invertida, pueden ofrecer en la enseñanza de la música universitaria; todo lo realizado ha servido de modelo educativo para los estudiantes, futuros docentes. El contexto académico en donde se ha llevado a cabo, durante el curso 2014-2015, es la Facultad de Educación, en el Grado en Magisterio en Educación Primaria y en el Máster en Profesorado de Secundaria. La experiencia realizada se fundamenta metodológicamente en un proceso de investigación-acción en equipo docente universitario; esto ha permitido la refexión desde una perspectiva teórico-práctica. El análisis de las posibilidades didácticas para la enseñanza musical que esta metodología propicia, junto con las diferentes aplicaciones utilizadas para llevarse a cabo, es algo que el profesorado universitario, referente y modelo a seguir por los estudiantes, no puede dejar a un lado. Se constata que esta metodología inductiva de estudio previo y clase interactiva posibilita la elaboración y utilización de materiales escritos, auditivos y audiovisuales, y la optimización de las sesiones presenciales de las diferentes asignaturas, potenciando el protagonismo del estudiante en su propio aprendizaje. Los resultados permiten concluir que la metodología Flipped Classroom presenta un elevado potencial para su integración en la educación musical universitaria, además de servir de modelo educativo para los estudiantes implicados, los próximos profesionales de la educación.

  • English

    Methodology is one of the most important bases of the teaching-learning process. This document describes a project whose purpose has been to deepen the possibilities that previous study and interactive class methodologies, Flipped Classroom, can provide in musical education at University. Everything done has served as an educational model for students, future teachers. The project was carried out in the Faculty of Education, in 2014-2015, and it was implemented in the Degree in Primary Education and in the Master in Secondary Education. Methodologically, the experience is based on in a process of action research in university teaching team. This has allowed the refection from a theoretical and practical perspective. The analysis of the educational possibilities for teaching music and the diferent applications used to be carried out, is something that university teachers, reference and model for students, can not put aside. It is noted that this previous study and interactive class methodologies enables the development and use of written, audio and audio-visual materials, and the optimization of the sessions of diferent subjects, enhancing the active role of students in their own learning. The results show that Flipped Classroom methodology has a high potential for integration into university music education as well as serving as educational model for students involved, future teachers.