Las fuentes primarias en la didáctica de la historia en Latinoamérica y España. Reflexiones desde una panorámica general

• Sáez-Rosenkranz, Isidora ^[1] ; Gámez Ceruelo, Virginia ^[2]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación (UNAE), Azogues, Ecuador
• Localización: Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica, ISSN-e 2215-4728, ISSN 1409-3669, Nº. 28, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Perspectivas: Estudios Sociales y Educación Cívica (enero-junio, 2024))
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Fontes históricas no ensino de história na América Latina e na Espanha. Reflexões a partir de uma visão global
  • Primary sources in History Teaching in Latin América and Spain. Reflections from a global view
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• Resumen
  • español

    En este artículo se proponen dos objetivos concatenados. El primero busca conocer qué se publica sobre fuentes primarias en la enseñanza de la historia en la América hispanohablante y en España y, desde estos datos, plantear algunos desafíos para la didáctica de la historia como disciplina de conocimiento y enseñanza. Para ello se ha estudiado un corpus de trabajos recogidos con la herramienta Publish or Perish y, desde su observación, se describe la producción de estas publicaciones. Se constata así que las preocupaciones académicas sobre la cuestión de las fuentes a ambos lados del Atlántico son diferentes y se encuentran vinculadas con la trayectoria del campo disciplinar. A partir de aquí, se realiza una reflexión sobre el papel de las fuentes en la construcción del saber histórico que se promueve en la escuela, el papel que juega el docente en esa construcción, y las precauciones éticas que se deben considerar.

  • português

    Neste artigo, pretende-se atingir dois objetivos inter-relacionados. Primeiro, conhecer o que é publicado sobre fontes primárias no ensino de história na América de língua espanhola e na Espanha e, com base nesses dados, levantar alguns desafios para o ensino de história como disciplina de conhecimento e ensino. Para isso, examinou-se um corpus de trabalhos coletados com a ferramenta Publish or Perish e, a partir de sua observação, foi descrita a produção dessas publicações. Descobriu-se que as preocupações acadêmicas sobre a questão das fontes em ambos os lados do Atlântico são diferentes e estão ligadas à trajetória do campo disciplinar. A partir daí, realizou-se uma reflexão sobre o papel das fontes na construção do conhecimento histórico promovido nas escolas, o papel do professor nessa construção e os cuidados éticos a serem considerados.

  • English

    In this paper two related objectives are proposed. On the one hand, to know what has been published on primary sources in history teaching in Latin American Spanish-speaking countries and in Spain and, with those results as a baseline, to discuss some challenges for History Teaching academic discipline. To this end, firstly it was made an identification and quantification of works recognized by Publish or Perish tool and the production of these publications was analyzed descriptively. It was found that academic concerns about the question of sources on both sides of the Atlantic are different and are linked to the trajectory of the disciplinary field. From here, the paper reflects on the role of sources in the construction of historical knowledge promoted in schools, the role of the teacher in this construction and the ethical precautions to be considered.