Sistema de gestión del aprendizaje en Educación Superior: uso de herramientas de Moodle y experiencia docente

• Ladrón-de-Guevara Moreno, Laura ^[1] ; Mena-Bernal Rosales, Inmaculada ^[2] ; Nieto-Gómez, María Dolores ^[1]
  1. [1] CEU Cardenal Spínola
  2. [2] Cardenal Spínola CEU
• Localización: EA, Escuela abierta: revista de Investigación Educativa, ISSN-e 2603-5928, ISSN 1138-6908, Nº. 27, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Learning Management System in Higher Education: use of Moodle tools and teaching experience
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• Resumen
  • español

    Se presenta un estudio que tiene como objetivo principal identificar y analizar qué herramientas de Moodle son las más usadas por el profesorado en el contexto universitario, así como la posible relación de estos usos con los años de experiencia docente con Moodle en la enseñanza presencial, pudiendo establecer posibilidades de mejora en la variedad y frecuencia de uso de estas herramientas. Se plantea una metodología descriptiva no experimental basada en la recogida de datos a través de un formulario elaborado ad-hoc de administración on-line, con una muestra de 74 docentes universitarios. Los resultados muestran que el uso de las herramientas de Moodle es limitado y que no guarda relación con el tiempo de implementación de la plataforma en la docencia. Se concluye con la necesidad de ofrecer y formar a los profesores en las diferentes alternativas existentes y ponerlas en relación con las distintas necesidades según el estilo de docencia y el perfil del alumnado.

  • English

    The main objective of this study is to identify and analyze which Moodle tools are the most used by teachers in the university context, as well as the possible relationship of these uses with the years of teaching experience with Moodle in face-to-face teaching, being able to establish possibilities of improvement in the variety and frequency of use of these tools. A descriptive non-experimental methodology based on the collection of data through an ad-hoc online administration form was used with a sample of 74 university teachers. The results show that the use of Moodle tools is limited and that it is not related to the time of implementation of the platform in teaching. We conclude with the need to offer and train teachers in the different existing alternatives and to relate them to the different needs according to the teaching style and student profile.