Aplicação da Tecnologia Digital de Informação e Comunicação no Ensino Superior

• Olga Albuquerque ^[1] ; Maria Hosana Conceição ^[1] ; Maria Fernanda Melis ^[1] ; Alberto Mesaque Martins ^[3] ; Felipe Moreira de Albuquerque ^[2] ; Neusi Berbel ^[4]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de São Paulo

     Universidade de São Paulo

     Brasil

     
  3. [3] Programa dePós-Graduação em Psicologia – Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, Brasil
  4. [4] Universidade Estadual de Londrina/PR, Brasil

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• Localización: New Trends in Qualitative Research, ISSN-e 2184-7770, Vol. 7, 2021 (Ejemplar dedicado a: Qualitative Research in Education: Advances and Challenges)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Digital Information and Communication Technology Application in Higher Education
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• Resumen
  • English

    Introduction: This study focuses on Information and Communication Digital Technologies (ICDT) incorporated to the subject Health Promotion 1 (HP1) of the Public Health undergraduate course in a public university. It has been offered on line since the beginning of the COVID-19 pandemic. Aim: To analyze students’ perception of ICDT use in the process of teaching-earning in PS1. Methods: Qualitative research of case study of Microsoft Forms’ answer sheets filled by the students. The data’s thematic analysis disclosed three categories: “digital resources’ evaluation for learning objectives”, “consequences of including Social Health Determinants (SHD), intersectoral and National Health Promotion Policy (NHPP) action in manager’s professional development” and “group interaction’s potential to construct learning”. Results: ICDT usage is considered an important strategy in the mediation of students with goals and contents prepared to their qualification as managers. Their statements show the relevance of including SHD, intersectoral action to their professional qualification. These issues are linked to NHPP, as subside their act as future managers and to develop critical thinking skills. Students’ declarations unveil the existence of interaction in HP1 groups in jointly construct activities. Conclusions: The use of ICDT brought about multiple learning experiences, intensified the appropriation/application of SHD and intersectoral partnerships in actions to promote health as registered in the Manager Project. Hence, the case study made the professor reflect on her function and strive to comprehend how the students learn to be and act in the world.

  • português

    Introdução Este estudo focalizou as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) incorporadas à disciplina Promoção à Saúde 1 (PS1), do curso de Saúde Coletiva de uma universidade pública, na modalidade ‘on-line’ durante a pandemia de COVID-19; Objetivos; analisar as percepc?ões de estudantes quanto a? utilização de TDICs no processo ensino-aprendizagem da PS1; Métodos Pesquisa qualitativa de estudo de caso das respostas dos estudantes ao Microsoft Forms. A análise temática dos dados apontou para os núcleos de sentidos: “avaliação dos recursos digitais para os objetivos de aprendizagem”, “consequência da inclusão dos Determinantes Sociais de Saúde (DSS), da atuação intersetorial e da Política Nacional de Promoção da Saúde (PNPS) na formação profissional de Gestor” e “potencial da interação dos grupos para a construção da aprendizagem; Resultados O uso das TDICs foi considerado importante estratégia na mediação dos estudantes com os objetivos/conteúdos trabalhados para sua formação como gestores. Seus depoimentos demonstraram a relevância da inclusão dos DSS, da atuação intersetorial e da formação profissional conectada à PNPS para atuarem como futuros gestores e para desenvolverem habilidades de pensamento crítico. Os relatos desvelam existência de interação nos grupos para atividades de construção conjunta. Conclusões. O uso das TDICs proporcionou experiências múltiplas de aprendizagem, potencializou a apropriação/aplicação dos DSS e das parcerias intersetoriais nas ações registradas no Projeto de Gestor. Assim, o estudo de caso permitiu à professora refletir sobre sua atuação e desenvolver lentes para ampliar a compreensão do modo como os estudantes aprendem a ser/agir no mundo.