A educação do campo e mereologia química: aproximações possíveis no estudo de átomo e molécula

• Reis, Ariele Maria Santos dos ^[1] ; Kavalek, Debora Schmitt ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Espírito Santo-UFES
  2. [2] Universidade Federal do Sul da Bahia-UFSB
• Localización: Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino, ISSN-e 2526-2688, Vol. 1, Nº. 16, 2023 (Ejemplar dedicado a: Número Regular (Dezembro)), págs. 69-86
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Rural education and chemical mereology: possible approaches in the study of atoms and molecules
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  • português

    A mereologia química, uma das dimensões de estudo da filosofia da química, é uma área recente na educação química. Entende-se que discussões filosóficas e epistemológicas são necessárias para o entendimento de conceitos, pois é muito comum, na sala de aula, dificuldades na compreensão de como as unidades básicas se combinam para constituir unidades maiores, ou seja, da relação todo/partes. Esta pesquisa pretende apresentar uma intervenção pedagógica realizada por uma licencianda do Curso de Licenciatura em Educação do Campo, habilitação em Ciências da Natureza, que teve por objetivo abordar os conteúdos associados às macro e micropartículas no ensino de química de acordo com as contribuições teóricas do campo da mereologia química. O estudo foi desenvolvido numa classe multisseriada de 7º, 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, em uma escola do campo. A metodologia empregada foi pesquisa ação, utilizando-se de múltiplas linguagens para compreender conceitos como átomo, molécula, elemento e substância. O trabalho mostrou que a inserção da filosofia da química no ensino de química pode contribuir para o entendimento dos conceitos micro e macroscópicos, na educação do campo.

  • English

    Chemical mereology, a dimension of the philosophy of chemistry, is a recent area in chemistry education. It recognizes the importance of philosophical and epistemological discussions for understanding concepts, especially as students often struggle to grasp how basic units combine to form larger units – the whole/part relationship. This research aims to bridge the gap between the contents associated with macro and microparticles in chemistry teaching and the theoretical contributions of chemical mereology. The study was conducted in a multigrade class comprising 7th, 8th, and 9th-grade students in a rural school. The chosen methodology was action research, utilizing various approaches to comprehend concepts like atoms, molecules, elements, and substances. The findings demonstrated that integrating the philosophy of chemistry into chemistry teaching can significantly enhance students' understanding of micro and macroscopic concepts in rural education.