Análisis de las competencias genéricas en los Grados de Maestro: un estudio desde la perspectiva del alumnado de la Universidad de Girona
-
-
[1] Universitat de Girona
Universitat de Girona
Gerona, España
-
- Localización: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, ISSN-e 1134-4032, Vol. 29, Nº. 2 (Este monográfico se centra en los desafíos éticos y prácticos que enfrenta la educación superior en), 2023 (Ejemplar dedicado a: Integridad Académica en la Era de la Inteligencia Artificial Generativa- Academic integrity in the era of generative artificial intelligence (GAI))
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- 师范学位里的通用技能分析：从赫罗纳大学学生角度出发进行研究
- Análise das competências genéricas nos Cursos de Docência: um estudo desde a perspetiva dos estudantes da Universidade de Girona
- تحليل الكفايات العامة في درجة الماجستير: دراسة من وجهة نظر الطلاب في جامعة جيرونا
- Analysis of generic competencies of the undergraduate education degree: a study from the student perspective of the University of Girona
- Enlaces
-
Resumen
- español
El presente estudio pretende conocer el grado en que se trabajan las competencias docentes genéricas (instrumentales, interpersonales y sistémicas) en los Grados de Maestro, la importancia que le otorga el estudiantado y en qué asignaturas se trabajan más. Se elaboró un cuestionario electrónico que partió de las competencias que debería tener todo docente, según el proyecto Tuning. Fue validado por expertos y presentó una consistencia interna adecuada. La muestra fue de 285 de los 956 estudiantes de los Grados de Maestro de la Universidad de Girona. En los resultados se observó que el estudiantado siempre puntuaba más alta la importancia otorgada a las diferentes competencias que el grado en que se trabajan. Las más valoradas son las interpersonales mientras que las menos valoradas son las instrumentales. La competencia que más se trabaja es el Trabajo en equipo y la que menos es la Habilidad de trabajar en un contexto internacional. También se constató que en las asignaturas donde más se trabajan las competencias son en el Prácticum y en el Trabajo de Final de Grado, entre otras. La especialidad de Educación Infantil es la que presentó la mayoría de las relaciones significativas y fue la especialidad que más valoró la importancia de las competencias y el grado en que se trabajan. Se concluye que es necesario dar una mayor importancia a las competencias genéricas en el proceso formativo del profesorado y trabajar más las competencias internacionales juntamente con el conocimiento de culturas y las costumbres de otros países.
- English
The present study aims to determine the degree to which generic teaching competencies (instrumental, interpersonal, and systemic) are developed in Bachelor's degrees in Education, the importance given to them by students, and which courses focus more on them. An electronic questionnaire was developed based on the competencies that every teacher should have, according to the Tuning Project. It was validated by experts and showed adequate internal consistency. The sample consisted of 285 out of 956 Education students at the University of Girona. The results showed that students always rated the importance of different competencies higher than the degree to which they are actually developed. Interpersonal competencies were the most valued, while instrumental competencies were the least valued. The most developed competency was teamwork, while the least developed was the ability to work in an international context. It was also found that the competencies were more developed in a few determinate courses, like in the Practicum and Final Degree Project courses. The Early Childhood Education specialization presented the most significant relationships and placed greater importance on both the competencies and their degree of development. In conclusion, it is necessary to give greater importance to generic competencies in teacher training and to develop international competencies in conjunction with knowledge of other cultures and customs.
- العربية
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة الدرجة التي يتم بها العمل على كفاءات التدريس العامة (الفعالة, والشخصية, والنظامية) في درجات المعلم, والأهمية التي يوليها لها الطلاب وفي أي مواضيع من كل دورة يعملون أكثر من غيرها. تم تطوير استبيان إلكتروني حول الكفايات التي يجب أن يتمتع بها كل معلم, وفق مشروع Tuning. وقد تم التحقق من صحتها من قبل الخبراء وقدمت اتساقًا داخليًا كافيًا. وكانت العينة 285 من أصل 956 طالباً في مرحلة الماجستير في جامعة جيرونا. وفي النتائج، لوحظ أن الطلاب قيموا دائمًا الأهمية المعطاة للكفاءات المختلفة بدرجة أعلى من الدرجة التي تم العمل عليها. الأكثر قيمة هي العلاقات بين الأشخاص بينما الأقل قيمة هي الفعّالة. المهارة التي يتم العمل عليها كثيرًا هي العمل الجماعي والمهارة الأقل العمل عليها هي القدرة على العمل في سياق دولي. وتم التأكيد أيضًا على أن المواضيع التي يتم فيها العمل على المهارات بشكل أكبر هي التدريب العملي ومشروع الدرجة النهائية, من بين أمور أخرى. إن تخصص التربية في مرحلة الطفولة المبكرة هو الذي قدم أهم العلاقات وكان التخصص الأكثر تقديراً لأهمية الكفايات ودرجة العمل عليها. ويخلص إلى أنه من الضروري إعطاء أهمية أكبر للكفاءات العامة في عملية تدريب المعلمين والعمل بشكل أكبر على الكفاءات الدولية جنبا إلى جنب مع معرفة ثقافات وعادات البلدان الأخرى
- 中文
该研究试图了解教师通用技能（工具技能、人际交往技能、系统性技能）在师范学位的涉及程度，学生的重视度以及哪个年级的哪门课程涉及更多的通用技能这三个方面。根据调优项目，我们设计了一项包含所有教师应具备技能的电子问卷。该问卷经过多名专家验证，呈现出适当的内部一致性。问卷样本来自赫罗纳大学师范学位956名学生中的285名。研究结果发现学生对不同通用技能的重视程度评分比学位所涉及的程度还要高。学生认为人际交往技能最重要，而认为工具技能最不重要。在学位里涉及最多的是小组合作技能，涉及最少的是在国际背景下的工作技能。研究还发现涉及技能最多的课程是实习课和本科论文课。幼儿教育专业的数据显示出最高的显著性关联。这个专业也是师范学位里涉及最多技能、给予技能最高重视程度的专业。研究结论显示在教师培养过程中需要给予通用技能更多的注重，也要更多地涉及包含其他国家文化习俗内容的国际技能。
- português
O presente estudo pretende saber em que medida as competências docentes genéricas (instrumentais, interpessoais e sistémicas) são trabalhadas nos Cursos de Docência, a importância que lhes é dada pelos estudantes e em que disciplinas de cada curso são mais trabalhadas. Elaborou-se um questionário eletrónico com base nas competências que todos os professores deveriam ter, de acordo com o projeto Tuning. Foi validado por peritos e revelou uma consistência interna adequada. A amostra foi constituída por 285 dos 956 estudantes dos Cursos de Docência da Universidade de Girona. Os resultados demonstraram que os estudantes atribuíam sempre uma pontuação mais elevada à importância dada às diferentes competências do que a medida em que são trabalhadas. As mais valorizadas são as interpessoais, enquanto as menos valorizadas são as instrumentais. A competência mais trabalhada é o Trabalho em equipa e a menos trabalhada é Capacidade de trabalhar num contexto internacional. Também se constatou que as disciplinas em que as competências são mais trabalhadas são no Estágio e no Projeto Final de Curso, entre outras. A especialidade de Ensino Infantil foi a que apresentou a maioria das relações significativas e foi a especialidade que mais valorizou a importância das competências e a medida em que são trabalhadas. Conclui-se que é necessário dar maior importância às competências genéricas no processo formativo dos professores e trabalhar mais as competências internacionais, juntamente com o conhecimento das culturas e dos costumes de outros países.
- español
