Mapas históricos y enseñanza de la ocupación de la Araucanía en Chile

• Daniel Llancavil Llancavil ^[1] ; Elizabeth Montanares Vargas ^[1] ; Matías González-Marilicán ^[2]
  1. [1] Universidad Católica de Temuco

     Universidad Católica de Temuco

     Temuco, Chile

     
  2. [2] University of Bristol

     University of Bristol

     Reino Unido

     
• Localización: Panta Rei: revista de ciencia y didáctica de la historia, ISSN-e 2386-8864, ISSN 1136-2464, Nº. 17, 2023
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Historic maps and teaching Chilean Araucanía occupation
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación es analizar el uso de mapas históricos, por parte de docentes de historia en Chile, para enseñar el contenido controversial Ocupación de la Araucanía en educación secundaria. Considera una metodología de carácter cualitativa descriptiva bajo un diseño de estudio de caso instrumental. Se entrevistó a 30 profesores y se analizaron sus materiales de enseñanza. Para el análisis de los datos se procedió a realizar una síntesis y agrupamiento de la información en categorías y subcategorías. Los resultados muestran que los docentes utilizan mapas históricos para enseñar este contenido. Estos permiten a los profesores representar gráficamente el proceso de ocupación, desarrollar en los estudiantes habilidades cognitivas superiores y habilidades geográficas además de generar espacios de controversia al interior del aula. Lo anterior se constituye en una importante contribución, desde la escuela, para avanzar en la resolución de los conflictos en la zona.

  • English

    The purpose of this research is to analyze the use of historic maps by Chilean history teachers to teach the controversial content about the Araucanía occupation in high school. It considers a descriptive qualitative methodology under an instrumental case study design. Thirty teachers were interviewed, and their teaching materials analyzed. A synthesis and grouping of the information into categories and subcategories were carried out to analyze the data. The results show that teachers use historical maps to teach this content. These allow teachers to graphically represent the occupation process, develop students’ higher cognitive and geographical abilities, and generate space for controversy inside the classroom, for the advancement of resolution to the conflict in the area.