Balanço do Conhecimento sobre Educação Integral no Oeste Paraense
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[1] Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Brasil
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[2] Universidade Federal do Oeste do Pará
Universidade Federal do Oeste do Pará
Brasil
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- Localización: Revista Práxis Educacional, ISSN-e 2178-2679, Vol. 19, Nº. 50, 2023 (Ejemplar dedicado a: Edição 2023 de publicação em fluxo contínuo.; e11534)
- Idioma: portugués
- Títulos paralelos:
- Balance of knowledge about integral education in the West of Pará
- Balance de Conocimentos sobre Educación Integral en el Oeste De Pará
- Enlaces
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Resumen
- español
RESUMEN:
Este texto tiene como objetivo hacer un balance del conocimiento sobre educación integral que se ha elaborado en el PPGE/UFOPA como resultado del proyecto PROCAD Las experiencias pedagógicas de las políticas de educación integral en la Amazonía: red de investigación y formación. Se procedió a constituir el balance de producción considerando dos aspectos básicos: 1. Qué instrumentos, técnicas y supuestos metodológicos se utilizaron en las disertaciones; 2. Qué conclusiones y supuestos teóricos sobre la educación integral estuvieron presentes en las investigaciones. Los resultados indican que las disertaciones utilizan fuentes documentales, legales y entrevistas como instrumentos metodológicos; las políticas contemporáneas apuntan a la ampliación de la jornada laboral a cargo de la escuela y no garantizan las condiciones necesarias para el funcionamiento de las acciones de ampliación de la jornada laboral y de formación integral; además, con frecuencia las políticas se descontinúan y dificultan que los proyectos institucionales consoliden y organicen el trabajo pedagógico de manera articulada con los proyectos.
- português
RESUMO:
Este texto tem por objetivo fazer um balanço dos conhecimentos sobre educação integral elaborados no PPGE/UFOPA como resultado do projeto PROCAD As experiências pedagógicas das políticas de educação integral na Amazônia: rede de pesquisa e formação. Procedemos à constituição do balanço das produções considerando dois aspectos básicos: 1. Quais os instrumentos, técnicas e pressupostos metodológicos foram empregados nas dissertações; 2. Quais as conclusões e pressupostos teóricos sobre educação integral foram presentes nas investigações. Os resultados apontam que as dissertações utilizam fontes documentais, legais e entrevistas, como instrumentos metodológicos; as políticas contemporâneas apontam para ampliação da jornada sob responsabilidade da escola e não garantem as condições necessárias para o funcionamento das ações de ampliação da jornada e de formação integral; além disso, as políticas frequentemente são descontinuadas e dificultam que os projetos institucionais se consolidem e organizem o trabalho pedagógico de maneira articulada aos projetos.
- English
This text aims to take stock of the knowledge on comprehensive education that has been elaborated in the PPGE/UFOPA as a result of the PROCAD project The pedagogical experiences of comprehensive education policies in the Amazon: research and training network. We proceeded to constitute the balance of productions considering two basic aspects: 1. What instruments, techniques and methodological assumptions were used in the dissertations; 2. What conclusions and theoretical assumptions about integral education were present in the investigations. The results indicate that the dissertations use documental and legal sources and interviews as methodological instruments; contemporary policies point to the expansion of the working day under the responsibility of the school and do not guarantee the necessary conditions for the functioning of actions to extend the working day and comprehensive training; in addition, policies are frequently discontinued and make it difficult for institutional projects to consolidate and organize pedagogical work in an articulated way with projects.
- español
