Retos en el desarrollo de la competencia digital en docentes de secundaria

• Quiñonez Pech, Sergio Humberto ^[1] ; Ruiz del Hoyo Loeza, Ely ; Zapata González, Alfredo
  1. [1] Universidad Autónoma de Yucatán

     Universidad Autónoma de Yucatán

     México

     
• Localización: Apertura: Revista de Innovación Educativa, ISSN-e 2007-1094, ISSN 1665-6180, Vol. 15, Nº. 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Integración de competencias digitales en la enseñanza), págs. 122-137
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Challenges in the development of digital competence in secondary school teachers
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• Resumen
  • español

    En la actualidad, debido a los paradigmas emergentes de enseñanza y aprendizaje como consecuencia de la contingencia sanitaria, la com­petencia digital se ha vuelto una necesidad en los centros educativos; a la par, el nuevo rol docente ya no contempla solamente el ser un facilitador del aprendizaje presencial, sino que ahora genera conocimiento, se comunica y transmite emocio­nes a través de los diversos entornos virtuales. El presente artículo tiene como objetivo identificar el nivel de competencia digital del docente de se­cundaria, así como sus factores asociados. El es­tudio corresponde a un enfoque cuantitativo, con un alcance correlacional, de temporalidad transec­cional, con un control de asignación observacional y un orden cronológico de los hechos. Como resul­tado de la investigación, se identificó un nivel bajo respecto a la competencia digital en los docentes del nivel secundaria de Mérida, Yucatán, México. También se evidenció que los factores que se rela­cionan significativamente con el constructo fueron la edad y la capacitación en el uso de las tecnolo­gías de la información y la comunicación. Lo ante­rior sienta las bases para el diseño de propuestas de capacitación para el desarrollo de la competen­cia digital.

  • English

    Currently, due to emerging paradigms of teaching and learning as a result of health contingency, digital competence has become a necessity in educational centers. Furthemore, the new teaching role is no longer just that of being a facilitator of face-to-face learning, but now it generates knowledge, communicates and transmits emotions through various virtual environments. This paper has as aim to identify the level of digital competence in secondary level teachers, as well as the factors associated with it. The study has a quantitative approach, with a correlational scope, transactional temporality, with an observational prediction control and a retrospective chronological order of events. As a result of the research, a low level of digital competence was identified among secondary school teachers in Merida, Yucatan, Mexico. There was evidence that the factors that were significantly associated with this competence were age and training in the use of Information and Communication Technologies (ICT). This sets the foundations for the design of teacher training proposals focused on the development of their digital competence.