Enseñanza-aprendizaje de la Inteligencia Artificial en primaria y secundaria

Angel Orellana-Malla ^[1] ; Luis Chamba-Eras ^[1] ; Daniel Irene-Robalino ^[1]
1. [1] Universidad Técnica Particular de Loja
  
  Universidad Técnica Particular de Loja
  
  Loja, Ecuador
Localización: Investigación educativa en el Ecuador / coord. por Cristhian Sarango Jaramillo, Vol. 1, 2021 (Investigación educativa en el Ecuador. Volumen I), ISBN 978-9942-24-154-2, págs. 92-114
Idioma: español
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Resumen
- La presente revisión tiene como objetivo describir el estado de la cuestión de laenseñanza-aprendizaje de la Inteligencia Artificial (IA) en primaria y secundaria, desdedos enfoques: (1) literatura proveniente de bases de datos científicas de alto impactoy (2) literatura gris. Para aquello, se utilizó la metodología de Barbara Kitchenham,como también, la adaptación de esta propuesta por Pablo Torres-Carrión. Así, para elprimer enfoque, el proceso de búsqueda consistió en revisar cuatro bases de datoscientíficas multidisciplinarias (ACM Digital Library, IEEE Xplore, Scopus y Web ofScience), considerando artículos de revistas, capítulos de libros y textos de congresos,publicados, en inglés, entre los años 2005 al 2021. Así, fueron seleccionados 67 artículossegún los criterios de inclusión, exclusión, duplicados, y evaluación de la calidad. Enel segundo enfoque, se realizó la búsqueda de la literatura gris mediante el buscadoracadémico Google Scholar, con los mismos criterios de calidad antes mencionados;aquí se obtuvieron 33 documentos. Los hallazgos demuestran que las iniciativas de laenseñanza-aprendizaje de la IA es un campo con mucho crecimiento y con tendencia alalza a partir del 2018. Además, el machine learning y la robótica educativa, son las dosramas vinculadas a la IA que actualmente se usan en la enseñanza de la IA en primariay secundaria.