Concienciación y conocimientos sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible en la formación del profesorado

• Gómez-Gómez, Marta ^[1] ; García-Lázaro, Desiré ^[1]
  1. [1] Universidad Rey Juan Carlos

     Universidad Rey Juan Carlos

     Madrid, España

     
• Localización: Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, ISSN 1138-414X, ISSN-e 1989-6395, Vol. 27, Nº 3, 2023 (Ejemplar dedicado a: Miscelánea), págs. 243-264
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Awareness and Knowledge of the Sustainable Development Goals in Teacher Training
  • 教师培训中对可持续发展目标的认识和了解
  • Consapevolezza e conoscenza degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile nella formazione degli insegnanti
  • Sensibilização e conhecimento dos Objectivos de Desenvolvimento Sustentável na formação de professores
  • Bewusstsein und Wissen über die Ziele der nachhaltigen Entwicklung in der Lehrerausbildung
  • Sensibilisation et connaissance des objectifs de développement durable dans la formation des enseignants
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El compromiso urgente de las instituciones educativas para lograr una Educación para el Desarrollo Sostenible nos lleva a proponer estudios como éste. En particular, el principal objetivo de este estudio es analizar el grado de concienciación y de conocimientos sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) entre el alumnado de las titulaciones de Educación (Grado y Máster) (n = 153) en una universidad pública, así como su percepción sobre las posibilidades de trabajar con ellos. La metodología mixta y el cuestionario ad hoc validado por expertos permiten realizar un análisis descriptivo e inferencial de los datos. Los resultados concluyen que hay una necesidad de mejorar la sensibilización, la formación y la implementación de los ODS en la formación docente universitaria. Se percibe cierta mejora al comparar los conocimientos previos y finales, y se detectó una asociación significativa entre ellos y el curso académico. De todas las etapas educativas, la Educación Superior se considera la etapa más adecuada para trabajar los ODS, siendo los estudiantes universitarios promotores del reto. Los ODS 4, 5, 3 y 16 (en ese orden) requieren la máxima atención, con diferencias significativas por curso académico. Este estudio nos invita a revisar los planes de estudio de las titulaciones de Educación y a implementar más iniciativas de enseñanza, de investigación y de institucionalización para abordar los desafíos de la Agenda 2030.

  • English

    The urgent commitment of educational institutions to achieve Education for Sustainable Development leads us to propose studies such as this one. In particular, the main objective of this study is to analyze the degree of awareness and knowledge about the Sustainable Development Goals (SDGs) among students studying Education Degrees (Degree and Master) (n = 153) at a public university, and their perception of the possibilities of working with them. The mixed methodology and ad hoc questionnaire validated by experts allowed for a descriptive and inferential analysis of the data. The results suggest that there is a need to improve awareness, training, and implementation of the SDGs in university teacher training. Some improvement was perceived when comparing prior and final knowledge, with a significant association detected between the latter and the academic year. Of all the educational stages, Higher Education is considered the most favourable for working on the SDGs, with university students becoming promoters of this challenge. In general, they consider that SDGs 4, 5, 3, and 16 (in that order) require the most attention, with significant differences depending on the academic year. The study calls for a review of the curricula for Education Degrees, and for the implementation of more teaching, research, and institutionalization initiatives to address the challenges of the 2030 Agenda.

  • français

    L'engagement urgent des établissements d'enseignement en faveur de l'éducation au développement durable nous incite à proposer des études telles que celle-ci. En particulier, l'objectif principal de cette étude est d'analyser le degré de sensibilisation et de connaissance des objectifs de développement durable (ODD) chez les étudiants en éducation (licence et master) (n = 153) dans une université publique, ainsi que leur perception des possibilités de travailler avec eux. La méthodologie mixte et le questionnaire ad hoc validé par des experts ont permis une analyse descriptive et inférentielle des données. Les résultats suggèrent qu'il est nécessaire d'améliorer la sensibilisation, la formation et la mise en œuvre des ODD dans la formation des enseignants universitaires. Une certaine amélioration a été perçue en comparant les connaissances antérieures et finales, avec une association significative détectée entre ces dernières et l'année académique. De toutes les étapes éducatives, l'enseignement supérieur est considéré comme le plus propice au travail sur les ODD, les étudiants universitaires devenant les promoteurs de ce défi. En général, ils considèrent que les ODD 4, 5, 3 et 16 (dans cet ordre) requièrent le plus d'attention, avec des différences significatives en fonction de l'année universitaire. L'étude appelle à une révision des programmes d'études des diplômes d'éducation, et à la mise en œuvre de davantage d'initiatives d'enseignement, de recherche et d'institutionnalisation pour relever les défis de l'Agenda 2030.

  • Deutsch

    Die dringende Verpflichtung der Bildungseinrichtungen, Bildung für nachhaltige Entwicklung zu erreichen, veranlasst uns, Studien wie die vorliegende vorzuschlagen. Das Hauptziel dieser Studie ist die Analyse des Bewusstseins und des Wissens über die Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs) unter den Studierenden, die an einer öffentlichen Universität Erziehungswissenschaften (Diplom und Master) studieren (n = 153), und ihre Wahrnehmung der Möglichkeiten, mit diesen Zielen zu arbeiten. Die gemischte Methodik und der von Experten validierte Ad-hoc-Fragebogen ermöglichten eine deskriptive und inferentielle Analyse der Daten. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass es notwendig ist, das Bewusstsein, die Ausbildung und die Umsetzung der SDGs in der Hochschullehrerausbildung zu verbessern. Eine gewisse Verbesserung wurde beim Vergleich des Vorwissens und des Abschlusswissens festgestellt, wobei ein signifikanter Zusammenhang zwischen letzterem und dem Studienjahr festgestellt wurde. Von allen Bildungsstufen wird die Hochschulbildung als die günstigste für die Arbeit an den SDGs angesehen, wobei die Hochschulstudenten zu Promotoren dieser Herausforderung werden. Im Allgemeinen sind sie der Ansicht, dass die SDGs 4, 5, 3 und 16 (in dieser Reihenfolge) die größte Aufmerksamkeit erfordern, wobei es je nach Studienjahr erhebliche Unterschiede gibt. Die Studie fordert eine Überarbeitung der Lehrpläne für Bildungsabschlüsse und die Umsetzung von mehr Lehr-, Forschungs- und Institutionalisierungsinitiativen zur Bewältigung der Herausforderungen der Agenda 2030.

  • português

    O compromisso urgente das instituições educativas para alcançar a Educação para o Desenvolvimento Sustentável leva-nos a propor estudos como este. Em particular, o principal objectivo deste estudo é analisar o grau de consciência e conhecimento sobre os Objectivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) entre os estudantes que frequentam cursos de Educação (Licenciatura e Mestrado) (n = 153) numa universidade pública, e a sua percepção das possibilidades de trabalhar com eles. A metodologia mista e o questionário ad hoc validado por peritos permitiram uma análise descritiva e inferencial dos dados. Os resultados sugerem que é necessário melhorar a consciencialização, a formação e a implementação dos ODS na formação de professores universitários. Percebeu-se alguma melhoria quando se comparam os conhecimentos prévios e finais, tendo-se detectado uma associação significativa entre estes últimos e o ano académico. De todas as etapas educativas, o Ensino Superior é considerado o mais favorável para trabalhar os ODS, com os estudantes universitários a tornarem-se promotores deste desafio. Em geral, consideram que os ODS 4, 5, 3 e 16 (por esta ordem) são os que requerem maior atenção, com diferenças significativas consoante o ano académico. O estudo apela a uma revisão dos currículos das Licenciaturas em Educação e à implementação de mais iniciativas de ensino, investigação e institucionalização para enfrentar os desafios da Agenda 2030.

  • 中文

    教育机构对实现可持续发展教育的迫切承诺，促使我们提出像本研究这样的研究。特别是，本研究的主要目的是分析在一所公立大学学习教育学位（学位和硕士）的学生（n = 153）对可持续发展目标（SDGs）的认识和了解程度，以及他们对与之合作的可能性的看法。混合方法和经专家验证的特别问卷允许对数据进行描述性和推理性分析。结果表明，有必要在大学教师培训中提高对可持续发展目标的认识、培训和实施。在比较先前和最后的知识时，发现了一些改进，后者与学年之间有明显的关联。在所有的教育阶段中，高等教育被认为是最有利于可持续发展目标的工作，大学生成为这一挑战的推动者。总的来说，他们认为可持续发展目标4、5、3和16（按顺序）需要最多关注，不同的学年有明显的差异。该研究呼吁对教育学位的课程进行审查，并实施更多的教学、研究和制度化举措，以应对2030年议程的挑战。

  • italiano

    L'impegno urgente delle istituzioni educative per realizzare l'Educazione allo Sviluppo Sostenibile ci porta a proporre studi come questo. In particolare, l'obiettivo principale di questo studio è analizzare il grado di consapevolezza e conoscenza degli Obiettivi di Sviluppo Sostenibile (SDGs) tra gli studenti dei corsi di laurea in Scienze dell'Educazione (Laurea e Master) (n = 153) di un'università pubblica, e la loro percezione delle possibilità di lavorare con essi. La metodologia mista e il questionario ad hoc validato da esperti hanno permesso un'analisi descrittiva e inferenziale dei dati. I risultati suggeriscono la necessità di migliorare la consapevolezza, la formazione e l'attuazione degli SDGs nella formazione dei docenti universitari. Un certo miglioramento è stato percepito confrontando le conoscenze pregresse e finali, con un'associazione significativa tra queste ultime e l'anno accademico. Di tutti gli stadi educativi, l'istruzione superiore è considerata la più favorevole per lavorare sugli SDGs, con gli studenti universitari che diventano promotori di questa sfida. In generale, ritengono che gli SDGs 4, 5, 3 e 16 (in quest'ordine) richiedano la massima attenzione, con differenze significative a seconda dell'anno accademico. Lo studio chiede una revisione dei curricula per le lauree in Scienze dell'Educazione e l'implementazione di maggiori iniziative di insegnamento, ricerca e istituzionalizzazione per affrontare le sfide dell'Agenda 2030.